献给老师的歌 教学目标：1、学唱歌曲《献给老师的歌》，掌握切分、大跳音程，能用平稳柔和的声音演唱歌曲，表达对老师的感激之情。能唱简化二声部，初次体验多声和谐。 2、欣赏男生四重唱《塞尔维亚理发师》序曲，辩听多声部，知道重唱的与合唱的区别，会唱主题二，尝试用人声模仿乐器对答。了解作品相关知识和演唱者简介。 教学重难点：尝试演唱歌曲二声部 体验多声部和谐之美 教学过程： 课前准备：练声： 4 — 3 — | 2 — 7 — | Lu 一、导入： 师：同学们，从小到大除了父母的长期呵护和陪伴外，最离不开的就是老师的帮助了。他既是师长又是朋友，相信同学们心中都有一位这样的老师。今天来讲讲你和这位老师的故事。 生： 师：老师心中也有这样的人…… 今天我要把这首歌曲献给这位老师，以此表达我的感激之情 二、新授 播放《献给老师的歌》伴奏，教师深情范唱 师：不知道同学们有没有被这首歌曲感染呢？今天我们一起来学习这首歌曲。再听录音范唱 PPT出示：想一想，这首歌曲可以分成几段？曲式结构是？ 生：聆听后回答 师：看全谱，作品另外的a段去哪儿了呢? 生： 师：a段反复。A B A 也是这首歌曲的演唱顺序。首先学唱A段 唱词，老师唱一句同学们跟唱一句。 生：跟老师学唱2遍后完整演唱 A段 师 ：同学们A段以怎样的口吻来描述老师朴实形象的？热烈激昂的还是平稳缓和的呢？力度？ 生：平稳缓和的 ——— 声音柔美连贯的 力度较弱 跟钢琴伴奏再次演唱A段。（教师伴奏注意力度的提醒） 师：同学们有注意到老师伴奏力度哪里发生了变化？ 生： 师：力度的推进，情感的升华。请同学们有力度变化的再完整演唱A段 师：学唱B段。找出第一乐句中的切分节奏，跟老师读一读。 生：x x x x x xx 师：跟老师唱一唱旋律 师：这两个乐句旋律相互有什么联系？ 生：相似 师：重复与变化的创作手法。请同学们再次连唱第一行旋律。 师：填词演唱。学唱第二行旋律，唱词。 生： 师：跟唱2遍，完整唱B段歌词。 师：B段表达了怎样的情感？用怎样的声音和力度表达？ 生：对老师的赞美和热爱。较强的力度 师：同学们试着唱唱看。 生： 师：请同学们听老师的演唱，注意力度的变化。 生：有渐强渐弱 师：有什么作用？ 生： 师：同学们再来唱一遍，用这样的力度变化表现 生： 师：有感情的完整演唱全曲。 学生跟伴奏完整演唱歌曲，教师加入二声部（练声曲） 师：同学们注意到老师跟大家唱的有什么地方不同吗？ 生：高潮部分加入两声部 师：是的，这个旋律是我们刚刚的练声曲，再来复习一遍。 生：跟琴哼唱。（分好声部） 师：听录音，你能找出你的声部吗？跟着录音唱唱。（播放录音） 生： 师：请同学们分声部完整演唱全曲（注意情绪的变化） 生：跟录音演唱 师：单旋律变成了两声部，我们的演唱形式也发生了变化，齐唱变成了合唱。合唱是最具表现力的演唱形式。形式类型也非常的多，自学一下相关知识。（PPT出示）我们刚才的的演唱形式属于那种？ 生：混声二部合唱。 《塞尔维亚理发师》序曲 师：接下来请同学们观看录像，想一想：1、你能听出几个声部？演唱形式？ 2、与单声部相比，音色、和声、表现力等有什么变化？ 生：观看录像，思考问题并回答问题 师：作者、作品及歌手等简介。《塞尔维亚理发师》序曲有三个主题构成，我们来学习主题二。 生：跟琴唱旋律 师：这段主题模仿了两件乐器的对答演奏，你来听听是什么乐器呢？（播放录音） 生：圆号、单簧管 师：用哪个拟声词表达？ 生：BONG PADA 师：请同学们试试看 生：模仿演唱。 三、小结 ... ...
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