我喜欢的少男少女形象 教案

我喜欢的少男少女形象 ———男生女生性别角色探讨 活动理念： 性别角色是在长期社会生活中形成的，是影响人类行为的重要因素。性别角色是社会对不同性别的人所规定的的行为模式，它要求男性或女性的言谈举止、行为表现都得符合某些规定，否则将会受到社会的排斥和批判，从而会影响人际关系和心理健康。青少年需要了解男性和女性的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好各自的性别角色。青春期是性别角色分化的关键时期，也是男女性别认同的重要阶段。 活动目标： 通过活动，使学生认识到不同性别的人在心理和社会要求与期待上的差异，并体验良好的少男少女形象，从而帮助其确立适当的性别角色意识。 活动项目： 玩具、游戏、要求分类，小组讨论交流，坦诚对话，对照自查 活动道具： 各种儿童玩具、游戏，分类条幅，各色粉笔，调查统计结果 活动过程： 引入：先强调本节课的宗旨和纪律，要求是一种温暖、团结、友爱、真诚、尊重的氛围。 一、童年玩具、游戏分类 依次展示所带玩具和游戏，让同学们按男女性别分类。 从中会发现，男孩更偏重喜欢对抗性、逻辑性强、激烈、硬硬的游戏和玩具，女孩更偏重喜欢联合性、情感性强、温馨、软软的游戏和玩具，说明男孩女孩从儿时起无意识间，即心理上就有性别上的差异。 二、小组讨论交流 老师、长辈对男孩女孩的要求和期待也不同。请同性别同学就近二至三人小组两分钟讨论之后，进行全班的发言交流。 从交流中我们可以看出，男孩子的师长在教育培养中一般比较偏重的方面，女孩子的师长在教育培养中一般比较偏重的方面，这说明从小无论外在、内在，师长们也就是这个社会对不同性别的人的要求不同。这就是一个人的性别角色，它是在长期的人类社会生活中形成的，它规定了男性或女性的言谈举止、行为表现，都得符合某些规定，否则将会受到人们的排斥和批判，从而影响人际关系，进而影响心理健康水平。那么到底怎样的性别角色更受人们的欢迎，更符合社会的认可呢，这节课重点来听听朝夕相处的异性同学们的想法。 引入课题：《我喜欢的少男少女形象》。 三、坦诚对话 男生女生来进行一场坦诚对话：黑板分成两个板块，分别贴好板块条幅。男生来做“女生女生你听我说”，女生来做“男生男生你听我说”。男生做的板块中又分为“我最讨厌的女生形象”和“我最欣赏的女生形象”，女生做的板块中又分为“我最欢迎的男生形象”和“我最反感的男生形象”。 活动提示：①并不是搞对立，只是暂时分成不同性别的两个阵营，方便站在各自的角度上向对方提出诚恳的意见和真挚美好的期待；②注意写得是“形象”，决不允许指向任何个人；③后写的同学先看看前面同学的内容，尽量不要重复，多写一些方面；④提出教师的个人建议：反面形象应该提出来，但多提出正面形象更容易达成我们的期待，这是正面暗示的力量。 准备好各色粉笔。 请男女生同时一组一组的在黑板上发表想法。 进行分享和总结。 四、对照自查 教师朗读《少男少女》杂志对全国六万名少男少女所期望的异性角色形象的统计结果，请学生对照自查。 　　五、总结 2 ... ...