认识图形 【教学目标】 1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。 2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。 【教学重难点】 重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。 难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 【教学准备】 多媒体课件、学具 【教学流程】 → ↓ ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → 教学设计 【情境导入】 师：同学们，今天老师给你们带来一位好朋友，想知道是谁吗？（课件2） 师：这是谁？（孙悟空） 师：孙悟空手里有一个法宝，你们知道是什么吗？（金箍棒） 今天孙悟空不仅带来它的金箍棒，还带来好多礼物要送给大家，想不想知道是什么礼物呢？（课件3） 师：孙悟空说，想得到这些礼物，是需要完成一些问题，你们有信心吗？（按照形状分一分） 【探究新知】 1．分一分。 (1)学习卡（活动） 师：这么多礼物，看上去有点零乱，（课件3）需要你们能把形状“相同的”放在一起吗？（课件4）（把编号填在下面的表格里）小组四人共同试试看。 学生分组活动，教师巡视。 (2)汇报。 哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？ 生： 师：为什么要这样分？ 师：你们和他分的一样吗？(其他同学进行补充) 师：谁想上台来分一分呢？（课件5） (3)揭示概念。 师：像这样每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 生：（长方体），恩，同学们课前预习的很好。 教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球（课件6） 2.找一找 师：请拿长方体的同学举起你的物体，为什么说这样得物体就是长方体呢，他们究竟有什么特点呢？ 3．摸一摸。 (1)感知长方体。 活动：请小朋友仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 学生摸后交流汇报。 师：长方体究竟长什么样呢？ 师生共同总结：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。（板书） 感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经认识了什么样的图形是长方体，接下来我们继续认识另外的图形，请拿正方体的同学举起你的物体，看一看、摸一摸，再与同组的小朋友说说心中的感受。 交流汇报。 生1：正方体是四四方方的，有6个平平的面，面的大小都一样（板书） 生2：圆柱是上下一样粗，上，下有圆圆的平平的面，能滚动。（板书） 生3：球是圆圆的，很光滑。 （板书） 学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，说说有没有这样的感觉。 3．认一认。 (1)让学生从自己桌面的实物中，分别拿出长方体、正方体、球给大家看。 (2)同学互助，一个拿实物，另一个说名称。 【巩固应用】 1．连一连 2．数一数 3. 猜一猜 【拓展提升】 【课堂小结】 这节课你学到了哪些知识？ 【板书设计】 认识图形（ 一） 561975489585 长长方方的，有6个平平的面，面有大有小 71437515240四四方方的，有6个平平的面，面的大小都一样 762000371475 上下一样粗，上，下有圆圆的平平的面，能滚动 742950379095 圆圆的，很光滑 【教学反思】 本节课《认识立体图形》是人教版一年级上第四单元《认识图形》中的内容。这也是学生第一次接触学习有关几何的知识。因此课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，也 ... ...
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