7 开国大典 教学目标 阅读： 1．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 2．了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。 写作： 想象整个开国大典的场面，学习点面结合的描写方法。 人文主题 感受大典的庄严、热烈和人民群众的自豪、激动。 教学重难点 重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合 的描写方法。 难点：了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。 课前准备 1．电影《开国大典》片段。 2．配套课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。 2．能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。 教学过程 一、整体感知，疏通字词 1．播放视频，介绍开国大典的背景。 2．导入：今天就让我们回望历史，去看一看开国大典。(板书课题) 3．学生初读课文，联系课题想一想课文主要写了什么。 4．读准字音，理解词义。 (1)学生自读词语，读准字音。 宣告 宣布 汇集 旗帜 检阅 瞻仰 高潮 爆发 排山倒海 肃静 (2)相机帮助学生理解难懂的词语。 (3)引导学生在语境中区分词义。 宣告 宣读 宣布 ◆毛主席在群众一阵又一阵的掌声中( )中央人民政府的公告。 ◆中央人民政府书长林伯渠( )典礼开始。 ◆这庄严的( )，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 瞻仰 瞻望 ◆三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，( )这鲜红的国旗。 ◆从山脚抬头( )，只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。 (4)书写指导：瀑、隆、宣、射 重点指导：“爆”的“”部件，提醒与“恭”的区别；“宣”和“隆”不要忘记短横；提醒“射”的“”撇变提。 5．学生联系课题，交流课文主要内容。(相机板书：大典前 大典中 大典后) 二、提取信息，理清脉络 1．提炼场面，理清开国大典的过程。 (1)学习活动：填过程图。 ①默读课文，想一想，开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面？ ②概括场面，完成过程图。(提示：重点关注每个自然段的起始句。) (2)学生汇报交流，教师相机板书。 (3)总结方法：段落起始句往往提示了每个段落的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容。 2．串联场面，概括大典。 (1)明确要求：借助过程图说清楚、有条理。 (2)小组内讨论，教师巡视。 (3)小组代表汇报，教师相机引导。 引导学生按照大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串联起来简要说说大典的过程。 3．小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面。 三、寻找“点”“面”，聚焦“点” 1．过渡：在上一课中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法。我们先走进开国大典里最隆重的“大典中”的场面去看看吧。(板书：点面结合) 2．小组合作，分工研读第5～10自然段的三个场面，用“____”画出“点”，用“ ———画出“面”。 3．小组汇报，交流并补充找到的“点”和“面”。 4．聚焦“点”的描写。 (1)学生思考：聚焦这些描写“点”句子，你有什么发现？(基本在写毛主席) (2)学生思考：在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 预设：毛主席是开国大典中最主要的人物。毛主席领导中国人民取得革命的胜利。 (3)师生合作朗读描写毛主席和群众的部分，引导学生抓住群众的反应，读出群众对毛主席的敬爱之情。 (4)小结：毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。看来，选“点”要聚焦典型。(板书：点 聚焦 典型) 课时目标 1．体会“阅兵式”这个场面中点 ... ...
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