高中化学必修1 离子反应及其发生的条件 教学设计 一．课题：离子反应及其发生的条件 二．教材：必修一 三．课时：第二课时 四．教材分析 本节课的内容是在学生认识电解质概念及酸、碱、盐在水溶液中电离的基础上进行深入,主要要求学生学会自主探究来获得知识。本节设计的目的是使学生了解电解质在溶液里所起反应的实际情况,并在此基础上引导学生透过实验认识离子反应的本质,通过课件及动画从微观上更进一步加深理解离子反应的概念和发生条件,学习离子方程式的书写方法,通过练习由浅入深掌握离子反应的内容。 五．学情分析 学生对第一课时的内容掌握较好,熟悉电解质的概念,但有部分同学对电离的概念和电离方程式书写较模糊,在第二课时的讲解中要帮助学生梳理好并注意与离子反应方程式书写区分开来。另外学生的动手能力一般,部分学生通过动手实验后可能対离子反应的实质还理解不够透彻,可利用多媒体动画播放从微观的角度来模拟离子反应的实际情况,加强学生的感官认识,引导学生更深入的了解离子反应的本质以及总结出复分解型离子反应发生的条件。 六．教学方法 情景教学法:创设问题的意境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 实验探究法:通过学生的动于操作,观察分析实验现象,探究并并理解离子反应的实质及离子反应发生的条件。 讨论归纳法:通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳,最终掌握离子方程式的书写方法。 多媒体辅助教学法:运用先进的教学于段,将离子反应的微观现象宏观化,有助于学生掌握离子反应的实质。 七．教学目标 （1）知识与技能 1、理解离子反应和离子方程式的概念 ； 2、掌握复分解型离子反应发生的条件； （2）过程与方法 通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。 （3）情感态度与价值观 通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学实验知识获得和形成的过程与方法，体会成功获得知识的乐趣。 八．教学重难点 （一）教学重点 复分解型离子反应发生的条件。 （二）教学难点 离子方程式的书写。 九．教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 历史故事引入新课 1．教师：三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津———饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又为什么能解毒呢？学好这节课，我们就能够揭晓答案，让我们一起走进今天这节课的学习--离子反应的第二课时离子反应及其发生的条件。教师引入：教师：电解质溶于水后电离成为离子，所以，电解质在溶液中的反应实质上谁之间的反应？那么离子之间到底发生怎样的反应呢？ 学生：很疑惑哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又为什么能解毒。学生回答：离子之间的反应 历史小故事和复习导入引发学生思考，激发学习兴趣。 新课教学新课教学新课教学 [学生实验2-1]1.向盛有2mL（2滴管）Na2SO4溶液的试管里加入2mL稀KCl溶液。2.向盛有2mLNa2SO4溶液的试管里加入2mLBaCl2溶液。（溶液的浓度相等）多媒体展示问题1：两个实验分别有什么样的现象？多媒体展示问题2：从微观的角度分析两个实验电解质溶液混合前后阴阳离子的变化情况？动画播放：Na2SO4溶液和BaCl2溶液混合前后的离子变化情况教师：溶液中变化的离子有哪些？教师：像这种有离子参加或生成的反应叫离子反应。教师板书离子反应定义：像这种有离子参加或生成的反应叫离子反应。教师：通过前面的分析我们知道Cl- Na+并没有参加反应，而实际上只有Ba2＋和SO42-反应生成了白色沉淀。 像这种用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。教师板书离子方程式（1）定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子教师：我 ... ...
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