分数加减计算 教学内容四年级第一学期 教学目标： 1、能结合直观图形和实际问题初步理解简单的同分母分数加减法运算的意义。 2、结合具体情境，探究简单的同分母分数加、减法计算方法，理解同分母分数加减法的算。 3、增强数形结合的数学思想意识，提高对知识迁移类推的能力和计算能力。 4、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的动于操作、观察、分析、迁移和类推能力。 5、体会分数加减法在生活中的运用价值，激发学生学习数学的积极性。 教学重点：探究并理解简单的分数加、减法计算方法，井能正确地进行计算。 教学难点：整数1减几分之几 教学准备：多媒休课件、彩笔、各种图形、学习单 教学过程： 一、课前大热身:涂一涂，说一说 师：同学们，在上课前，我们先做个课前大热身。 先请同学们根据所给图形涂色，然后说一说图片所表示的分数。《活动后交流，复习分数的意义。》 师：你们把这些知识掌程得非常好，今天我们就是利用这些知识来学习新本领的。 新课探究 引入课题 师：刚才我看到一个同学画了这张纸条的,另一个同学画了这张纸条的，他俩一共画了这张纸条的几分之几？谁能列式？（＋＝） 师：这就是今天我们学习分数加法计算。(出示课题) (二)分数加法。 1、谁来猜想一下，这道分数加法等于几? 2、数学不仅需要大胆猜想，更需要仔细的验证，就请你想办法来验证一下这个答案是否正确。(用不同的图涂色、用数条、数射线证明) 3、边交流边板书。 师：同学们，你们用这么多方法证明了这个答案，现在确定是吗?它表示什么?是怎么来的? (4个加4个就是5个） 师：也就是份数相加。为什么可以直接相加呢? (总的份数不变) 板书： ＋ ＝＝ 4个 1个 5个 4、完成学习单。 师:现在我们来试一一试。完成学习单。 （1） ＋ ＝＝ （ ）个加（ ）个是（ ）个， 就是（ ）。 ＋ ＝＝ （ ）个加（ ）个是（ ）个， 就是（ ）。 抢答：谁知道答案直接站起来。 ＋＝＝ ＋＝＝ ＋＝＝ ＋＝ 师:数字这么复杂的分数你们也算得这么快，肯定发现什么秘密了，请和大家分享一下。 学生归纳师引导对比并板书。 ＋ ＝＝ 同分母分数相加 4个 1个 5个 师：什么情况下的分数加法可以用这种计算方法?为什么分母不变?分子相加也就是什么意 思? 6.提升归纳。 师：如果是三个同分母的分数相加，能用这个计算方法吗? 我们来验证一下。现在老师再面这个纸条的，我们三人一共花了这张纸条的几分之几? ＋＋＝＝ 师：如果再加呢? ＋＋＋＝＝＝1 师：把整张纸条涂完了，也就是整体1.所以最后答案应该写1。 师：同分母的分数相加，不管是两个，三个，还是更多分数相加，我们都可以用这种方法来计算。(齐读法则)。 (三)分数减法 师：同分母分数加法我们通过猜想、验证发现了它的计算方法，那么减法呢?请你大胆猜想一下。(边问边补充课题) 2、(学生可能说:同分母分数相减，分母不变，分子相减)师：是这样吗?我们用刚才的学习方法去探究下。(学生自主探究) 3、学生交流:用画图法、数射线、数条、(逆推法)等 4、师:谁能看图列出减法算式? (1)涂色的总共有整个纸条，红色占了，蓝色占整个纸条的几分之几？ (2)涂色的总共有整个纸条，蓝色占了，红色占整个纸条的几分之几？ 师：整数中，减法是加法的逆运算，在分数中也适用。(完整板书) (3)一张纸，红色的占了，蓝色的占了整个纸条的几分之几？ (4)一张纸，蓝色的占了，红色的占了整个纸条的几分之几？ 师：这个1转化成了什么? 看图练习 师：比较几题，有什么要问的吗？ 1应该等于儿呢?这里的1为什么看作， ,，？ 那么有没有把一看作， 的？ 1要看作几分之几是和谁有关? (减数的分母，分母是几，1 就看作几分之几。 综合练习 练习册P34第2题 算一算 判 ... ...
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