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课件网) 学习目标 1 字词释义 2 课文赏析 3 延伸拓展 4 主目录 学习目标 01 1.研读文章，感受文章的画面美，搜寻作者赋予“雨”人格的信息，体会作者用笔之细腻。 2.品读美句，体会作者将“雨”人格化的娴熟笔法，品味本文诗化的语言，学会联想与想象。（重点） 3.阅读比较，学习作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。（难点） 同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者描写、运笔之灵动，赋予“雨”一定的人格，以及充满情趣的写作方法和文章的中心思想。 课文解读 02 1．感知课文，了解课文内容 文章开头开门见山，作者直接表明对雨的情感———_____，接着按照时间顺序写出了雨在_____不同季节的特点，抒发了对雨的_____之情。 2．文章的结构按照（ ）———（ ）———（ ）布局全篇。 喜欢 喜欢雨 春、夏、秋、冬 赞美 描绘雨 赞美雨 作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？ “四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。同时，作者并不局限于对“雨”的描绘，在表现四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。 如何理解文中的“雨"这一意象? 本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了雨灵性和情感。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情和审美情趣。 本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。 树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的鲜活的生机。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么朵花呢？春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！ 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。还有小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心观察的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 空气：空气本是无色无味的，平时甚至被人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。 本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。 这句话用了什么修辞手法？起到了什么作用？ 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树枝、树叶的颜色之绿，从侧面赞美了春雨的美。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。 这句话运用了什么描写方法和修辞手法？ 采用由远及近的描写方法和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。 试析这句话的修辞手法及其作用。 运用排比的修辞手法，抒发了作者对四季的雨强烈的爱恋之情。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 运用对比的修辞手法进行议论，强调了作者对四季的雨的爱恋之情。 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城 ... ...
