中小学教育资源及组卷应用平台 教学课题 12 古诗三首之《示儿》 教学目标 1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。2.有感情地朗读并背诵首诗，理解古诗的意思。3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。 教学难点 体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 教法与 学 法 讲授法、情境法等。 教学准备及手段 多媒体课件 教 学 过 程 个人加减 一、语言导入。1.就在陆游临终之际还在盼望统一的时候，那些令人心凉的南宋王师干什么去了呢？2. 了解写作背景。3. 出示诗题，学生齐读；了解题目意思。4.作者简介。课件出示：陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。一生坚持抗金，渴望恢复国家统一在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。二、初读古诗，认识生字。1．初读古诗：（1）齐读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏； （2）借助注解，解读诗意，说说为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你能在这首诗中找到答案吗？（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。2. 我会写字：课件出示本课生字：熏 杭利用形声字特点，说说形近字；书写时要注意什么？学生说一说，教师再总结归纳。三、感受情境，理解诗意。1．让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读；划分节奏，再次朗读。2．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 理解“西湖”“休”的含义，再了解整句诗的意思。3． 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。理解“暖风”“游人”“直”“汴州”的含义，再了解整句诗的意思。读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？读着这个“醉”字，你仿佛听见了什么？在他们的眼中，杭州还是杭州吗？4．面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?诗人有何希望？5. 这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？谁能用一句诗来回答？6. 这首诗表达了什么情感？五、对比古诗。对比古诗《示儿》和《题临安邸》的相同与不同。六、指导背诵诗句。 板书设计 示儿 楼 青山 汴州 游人 杭州 暖风 西湖 歌舞 讽刺统治者的享乐主义 反映作者的爱国之心 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 题临安邸 就在陆游临终之际还在盼望统一的时候，那些令人心凉的南宋王师干什么去了呢？ 写作背景 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。 南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。 题临安邸 南宋京城 题写。 临安 旅店。 走进作者 林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见《东瓯诗存》卷四。 初 1.齐读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏。 2.借助注解，解读诗意，说说为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你能在这首诗中找到答案吗？ 初读古诗 山 外 青 山 楼 外 楼， 西 湖 歌 舞 几 时 休？ 暖 风 熏 得 游 人 醉， 直 把 杭 州 作 汴 州。 题临安邸 biàn 划分节奏， 朗读古诗。 xūn dǐ 我会写字 重 抗 háng xūn 不要写成“重”，中间的“口”写扁，上面的横 ... ...
