项目九第一课时 初识字符识别技术(共35张PPT)+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 人工智能初步 项目九 了解手写数字识别 ———体验人工智能 第一课时 初识字符识别 ■教材分析 “初识字符识别”这一小节，是沪教版第四单元项目九之体验人工智能的内容。人工智能是社会热点也是学生非常感兴趣的内容，学生通过电影等媒体已经对人工智能有了一定的认识。但这些认识大多是感性的，更多的是一种基于科幻色彩的认识，学生对生活中普通的人工智能应用往往并不了解。因此，将生活中常见的“手写数字识别”这个看似简单的应用作为项目，有利于学生认识人工智能技术的普遍性，了解人工智能与人类智能的差别。 ■学情分析 本节课面对的教学对象是高中一年级的学生，对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识，已经具有一定的研究能力，探究新知的欲望也比较强烈，在日常的学习和生活中，也或多或少的接触过人工智能技术的应用，对这项技术充满好奇。但是，他们对人工智能的了解更多的停留在日常学习和生活中的所见所闻，对人工智能的起源和概念缺乏系统的理解。 ■教学目标 1、知识和技能 （1）初识人工智能。 （2）了解人工智能的发展及其应用。 2、过程与方法 通过播放相关视频，以此来走进人工智能，其中手写数字识别，人机大战之“五子棋大战”，人机对话--和siri聊天，通过这种体验的方式，了解身边的人工智能技术，丰富对人工智能的认识与理解。 3、情感态度与价值观 （1）通过体验身边的人工智能技术，感受人工智能神奇以及带给生活的便利，初步树立为科技做贡献的理想。 （2）通过全民辩论，正确对待人工智能，理解人与人工智能应该以怎样的关系相处，培养正确的科学技术应用观。 ■教学重点： （1）理解“人工智能”概念。 （2）了解人工智能的发展及应用。 ■教学难点： 如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辨证思维，客观认识人工智能技术对社会影响，培养正确的科学技术应用观。 ■教学准备 多媒体教室。 ■教学过程： 一、导入新课 如果我们作业不会做时，用手机启动某学习软件App,拍下想要解决的问题并上传(图1)，就会收到帮助信息(图2)；不认识外文菜单时，把手机摄像头对准菜单上的外文菜名，屏幕上会实时显示出翻译好的中文菜名；戴上智能眼镜逛超市看着商品上的文字，就能自动搜索出生产商情况及在不同电商平台的价格……这些应用场景的背后都有着人工智能中OCR技术的应用。OCR( Oplical Character Recognition,光学字符识别)技术是指，由扫描仪、数码相机等设备捕获图像，然后用字符识别的方法将图像中的文字辨认出来，成为计算机能够处理的对象。通俗地说，OCR就是利用光学设备去捕获图像并识别文字，将人的视觉和阅读能力延伸到机器上。这节课我们就来学习人工智能及其发展和应用。 二、什么是人工智能 人工智能的定义有很多，根据中国《人工智能标准化白皮书(2018)》中的定义，人工智能是利用计算机或者计算机控制的机器，模拟、延伸和扩展人的智能，感知环境、获取知识并使用知识获得最佳结果的理论、方法、技术及应用系统。 尽管不同专家对人工智能的认识有一定的差异，但都是希望造出像人类那样，甚至具有比人类更好的感知、思维、学习和行为能力的机器。 三、人工智能的发展阶段 从技术角度，通常把人工智能的主要发展阶段分为运算智能、感知智能和认知智能，如下图所示。早期阶段的人工智能是运算智能，即快速运算和记忆存储的能力。现今，由于算法的优化和硬件技术的进步，计算机的快速运算能力和记忆存储能力早已超过人类。 人工智能的发展阶段 当前大数据时代的人工智能是感知智能，即具有“视觉“听觉”等感知能力，并具有与周围环境进行互动的能力。随着计算机处理能力的不断提升和大数据的不断积累，再加上深度学习算法在数据 ... ...