《千以内的数的读、写》教学设计 教学目标： 掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思； 能正确地认、读、写千以内的数。 初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。 教材分析： 本课内容是在学习了1000以内数数和100以内读数的基础上进行教学的。通过本课教学，为今后学习比较10000以内数的大小和读写10000以内的数打下基础。以学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，进而使学生获得对数的理解。 教学重点： 三位数的写法和读法。 教学难点： 末尾有0和中间有0的数的读写。 教学过程： 一、激趣导入 拯救苹果行动 师：今天下午老师给大家带来一位朋友，大家想不想见见它呀？、 生：想。 【出示幻灯片】 生：这是汪汪队里的阿奇。 师：大家看看阿奇现在在哪？ 生：苹果树下。 师：我们看看发生了什么事。 【出示文字及音频：暴风雪即将来临，但是农场里的苹果还没摘完，大家来帮助阿奇摘苹果吧！】 师：谁愿意帮助阿奇完成任务？ （要求：认读苹果上的数字，认对了，阿奇就能摘下苹果。） 【依次放大标有数字875、756、452、571、659、340、880、508、430、906、253、450、207、370、506的苹果。】 学生依次举手回答，回答正确后，阿奇摘下苹果。 数位顺序表 【幻灯片出示问题:我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？】 师：我们已经学习过哪些数位？ 生：个位、十位、百位、千位 师：它们的排列顺序是怎样的？ 生：从左往右，按高数位到低数位排列。 师：从左往右依次是：千位、百位、十位、个位。（板书：千 百 十 个） 【幻灯片出示计数器图片】 师：个位上一颗珠子表示什么？ 生：表示1个一。 师：十位上一颗珠子表示什么？ 生：表示1个十。 师：百位上一颗珠子表示什么？ 生：表示1个百。 师：千位上一颗珠子表示什么？ 生：表示1个千。 师：今天我们就是来学习千以内数的读、写。 二、教授新课 教学例3. （1）【幻灯片出示 】 师：这个数百位上面是几个算珠？ 生：五颗珠子。 师：表示什么？ 生：表示5个百 师：怎样写呢？又怎样呢读？ 生：在百位下写5，读作五百。 师：十位上有几个算珠？ 生：没有。 师：怎样写？怎样读？ 生：十位下写0,不读。 师：个位上呢？ 生：个位下写0,也不读出。 引导学生得出：5个百是500，读作五百。 师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（师生交流） （3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？ 师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？（师生交流） 2.教学“试一试” 出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。 学生独立完成，集体订正。 左图的末尾没有算珠，只写不读；右图的中间没有算珠，既写又读。 3.小结：写数时，从高位写起， 写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个也没有，就写“0”占位。 读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，读作“零”，末尾不管有几个0，都不读。 4.【幻灯片出示图片】 师：请同学们根据文字信息提取其中的数字。 师生交流。 三、习题巩固 完成“想想做做” 1. 学生独立完成后，集体订正。 师：比较一下200和700，哪个数比较接近1000。 生：700离1000更近。 （200到1000有8格，就是相差800；700到1000有3格，就是相差300。） 2. 学生独立完成后，集体订正。 （末尾没有算珠，只写不读；中间没有算珠，既写又读。） 3. 师生交流。 4. 学生独立完成后，集 ... ...
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