12.点亮小灯泡 教案

苏教版 四 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：第四单元《简单电路》 课题：12点亮小灯泡 课时：1 授课人： 单位： 教材分析 亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解一 个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。 为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动:活动一，通过猜测手电筒的 内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题， 了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。活动二，通过将电 池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同 的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电 流通过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生 画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。活动三，用回形 针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生 进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行 迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。活动四，观察手电筒的内部结构，让 学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以 巩固和运用本课所学知识。 二、学情分析 1、前概念调查 课前对四年级195名学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。 数据如下： 测试 班级 测试 人数 能够理解闭合电路的人数 能够组成一个简单电路的人数 能画出电路示意图的人数 4.3 37 35 31 28 2、情况分析 四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。 从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。 教学目标 知识与技能 能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连 接方法。 懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。 过程与方法 动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关 具有可以控制电路的通和断的作用。 仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连 接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。 情感态度与价值观 通过自主、合作探究，培养学生质疑和表达的习惯以及交流和协作的能力. 重点与难点 重点： 1、制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。 2、制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。 难点： 通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作 用。 教学准备 教师材料:手电简、小灯泡剖面图。 学生分组材料:电池、导线、小灯泡、电池盒，小座、木板、图钉、 回形针、发光器〔LED灯）、小电机、小电铃、制作手电简套件。 教学过程 （一）出示一个手电筒，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。 教师引导:手电筒里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起 来?猜一猜，手电筒是怎么工作的? 学生说一说自己对手电筒的认识和了解。 【设计意图】：手电筒是学生经常见到或是玩过的一种照明小电器，是由 电池、导线、开关、小电珠组成的一个简单电路，用手电筒作为本单元的切入点，再合适不过。通过观察和提问引发学生思考，直接引出本课的学习主题:怎样让小灯泡亮起来? 从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。这节课我们 先来认识电路，看看小灯泡怎么亮起来的? 6、板书课题:12点亮小灯泡。 （二）学习新课 活动一:制作简单电路 1、教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。 2、制作材料:电池、小灯泡、导 ... ...