假如我变小 学习领域：造型.表现 教材分析： 本节课是一节充分发挥学生想象力的课程，每个小朋友都曾幻想过自己变大或变小的能力。本节课抓住学生这一心理使学生兴趣十足地投入学习活动，并且在想象、创作的过程中愿意从多个角度观察思考问题，敢于异想天开，敢于大胆表白，体验生活的乐趣。 设计思想： 根据学生年龄特点及学生兴趣爱好，播放儿童喜欢的动画视频等，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习兴趣，激发探究的欲望，调动学生学习积极性，大胆想像和表现。重点是让学生知道大和小是通过比较得出来的，在绘画作品中要有一个参照物来进行比较，参照物起到衬托的作用。 教学目标： 知识与能力：能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过与参照物比较得出来的。 过程与方法：发挥想像，大胆描绘变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。 情感态度与价值观：愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。 教学重点： 引导学生找出每幅作品里都有一个参照物，来衬托小朋友们的 “大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。 教学难点： 如何构图及用什么来做参照物衬托出人物的大或小 教学程序： 一、创设情景，使学生自然进入课题 师：今天我给大家介绍两个新朋友，一个是杰克，一个是玛丽，他们俩是小小旅行家，有一天他们变小了经历了一奇妙的旅行，你们想不想看看？好，让我们出发吧！（播放动画片） 师：你认为什么地方最有意思？（出示课题：变小） 二、师生探讨，通过实践探索、发现 1.利用图片人物师问：他们现在是大的还是小的？为什么？ 2.图片出示动画片的大苍蝇引导学生比大小，得出人小。 3.图片再出示小苍蝇引导学生再次比大小，得出人大。 师总结：无论大还是小都是通过和其他物体比较得来的（出示：比较），比较的东西不同大小也不一样。 师：我们掌握了比较的方法，都变成了神奇的魔法师，画笔就是我们的魔法棒，通过它就可以实现变小的梦想，哪个同学愿意上来在黑板上简单的画些物体，让杰克和玛丽再次变小。（引导学生自由添画） 师：比较一下谁画的适合。 师总结：我们应该选择一些生活中比我们小很多的事物，像小蚂蚁、小蜗牛等，这样不仅显得人变小了，而且画面更有趣。 三、创设情景，使学生身临其境 师：同学们，你们想不想也像杰克和玛丽一样变小！（出示课题：假如我）请大家闭上眼睛，当老师数到三的时候再睁开。（出示草丛课件） 请同学上来和小草比比个，让全班同学和小草比个 师：看平时才到我们脚踝的小草当我们变小后，竟然这么高，你再看看草丛中还有些什么?(蜗牛、蘑菇)你们现在最想做哪些有趣的事情？ （播放画的课件）师：在这么大的花上我们又可以做些什么事？ 师：多美的花呀，（演示课件）你们听见什么声音了吗？（蜜蜂）接下来小小的我们又会遇到什么样的事情？ 师：看当我们变小后，平时不起眼的草丛里也会发生这么多不可思议的事情。现在你们还想去哪里看看？（学生自由讲述） （播放课件欣赏图片） 四、利用情景，进入创作角色 师：现在我们就以小组为单位建立一个小小探险队，你们打算去哪里，又会遇到什么惊险又有趣的事情？（学生讨论） 1.全班交流，同学之间互相启迪。 出示作业要求： 1.要真正把自己和你的小伙伴变小，注意与你周围事物的大小对比。 2.小组合作完成，分工明确，想象丰富，画面生动饱满。 3.创作时间为15分钟。 学生小组创作（教师适时鼓励） 五、展示作品，师生评价 1.每组派代表展示自己的作品 2.引导学生评价：看一看， 最喜欢哪一幅，为什么？ 全课总结：在这节课上我们每个同学都能开动自己的脑筋，展开神奇的想象，老师觉得你们真是棒极了，来让我们一起为自己的精彩 ... ...
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