14《故乡》教学设计

14.《故乡》教学设计 一、教学目标 1.知识目标： 了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用 2.能力目标： 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用 3.情感目标：通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在辛亥革命时期不仅使我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对广大人民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新时代中国特色社会主义的强烈愿望 二、学情分析 七、八年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下一定基础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本课重点。学生还具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的语言赏析能力。 三、重点难点 【重点难点】 1.对鲁迅思想感情变化的理解 2?.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用 教学过程? 一、课文导入 二、整体感知（快速默读） （一）采用对比阅读的方法： 1.比环境 2.比人物 3.比心情 （对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。） 阅读要求： 1.比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。） 2.比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？） 3.比心情（回故乡、在故乡、离故乡） （二）故乡之变 （神异的图画 萧索的荒村） （三）人物之变———闰土 跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？ 思考：从文中_____的描述中，可以看出闰土是一个_____的人。 从15段“于是不到半日，我们便熟识了”的叙述中，可以看出闰土在他人面前很害羞，在我面前却十分热情大方。 从文中18段雪地捕鸟的描述中，我觉得少年闰土是一个十分聪明、天真、富有童趣的人。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 闰土是一个勇敢、活泼的，淳朴善良的人。闰土是一个见多识广的人。 闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。 ……先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。凄苦、苍老 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。木呐、麻木 下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。迷信、麻木 闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。 （看看对比的作用：肖像、语言、动作）看图比较 讨论人物：闰土 1.从少年闰土到中年闰土，哪些变了？ 外貌变了 从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老、木呐的人。 思想变了 从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。 关系变了 从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。 2.为什么闰土会有如此大的变化？ 自然环境 天灾：收成坏、饥荒…… 社会环境 人祸：不太平，什么地方都要钱，苛税…… ... ...