第一单元回顾 国家中小学课程资源 烧水中的热传递 我知道了 热可以由物体温度较高的部分向温度较低的部分传递，也可以由温度较高的物体向温度较低的物体传递，这种传递热的方式是热传导。 金属材料 非金属材料 我知道了 当水的温度上下不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀，这种传递热的方式是热对流。 我知道了 热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫做热辐射。 国家中小学课程资源 五年级 科学 热传导 热对流 热辐射 我知道了 烧水中的热传递 科学 我会做了 壶在烧水的过程中是怎样传热的？ 水的传热方式是怎样的？ ...... 善于观察生活，学会提出科学问题。 科学 我会做了 针对科学问题作出假设。 容易传导热 不容易传导热 我会做了 不容易观察 转化 容易观察 我会做了 用手摸感觉温度的差异 用工具测量温度的差异 科学 我会做了 用眼观察 用测量工具观察 利用测量仪器帮助我们定量观察。 我会做了 研究不同片状材料的导热性能 通过对比实验进行研究。 研究影响热辐射效果的因素 科学 我会做了 通过观察比较多种相似现象，归纳得出结论。 热传导 热对流 热辐射 我知道了 我会做了 提出问题 作出假设 开展实践 得出结论 烧水中的热传递 我应用了 保温 散热 减慢热传递的速度 加快热传递的速度 科学 我应用了 我应用了 不断调整和改进方案，提高保温或散热效果。 热传导 热对流 热辐射 我应用了 我知道了 我会做了 提出问题 作出假设 开展实践 得出结论 烧水中的热传递 我想到了 保持好奇心和探究兴趣。 电脑主机安装风扇 手机安装石墨散热帖和导热管 五年级 科学 我想到了 创新意识很重要！ 观察巧克力融化掉落的顺序 用手摸感觉温度的差异 我想到了 交流与合作很重要！ 五年级 科学 热传导 热对流 热辐射 我应用了 保温 散热 我知道了 我会做了 提出问题 作出假设 开展实践 得出结论 我想到了 有兴趣 能创新 会合作 烧水中的热传递
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