第一单元 数据与信息 项目一 探秘鸟类研究———认识数据、信息与知识 第二课时 处理数据，获取信息 ■教学目标 1.通过实例分析，通过获取到的数据，感知其中的信息，描述信息的概念和特征，理解数据、信息与知识之间的相互关系。 2.学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。 3.注重发展学生的信息意识和信息社会责任。其中信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 ■教学重点和难点 1.重点：信息的概念和特征。 2.难点：信息的获取方式与处理。 ■教学准备 1.软硬件环境：机房、思维导图软件、大数据应用平台。 2.教学素材：鸟类研究的案例或其他获取信息方式与处理的案例，数据与信息的应用案例。 ■教学过程 一、新课导入 “人类社会已进入大数据时代， 信息技术与社会各领域的交互融合引发了数据量的迅猛增长，同时带来了海量信息。现实社会中，数据和信息无处不在，我们时刻处于数据和信息的包围之中。那么，什么是信息？今天，我们将学习信息的基本知识，并如何处理数据，获取信息。” 二、什么是信息 （１） 阅读教材中的项目一“处理数据，获取信息”，完成“导学案”第一部分的问题和任务。 （２） 阅读知识链接中的“ 数据和信息”，结合“处理数据，获取信息”，完成“导学案”第二部分的问题和任务。 （３） 阅读知识链接中的“数据信息与知识的关系”及相关资料，完成“导学案”第三部分的问题和任务。 信息（information）是数据中所包含的意义，是对数据进行加工的结果。把数据有组织、有规律地采集在一起就形成了信息。数据一方面承载着信息，另一方面也产生着信息。 三、信息的特征 （1)普遍性 数据是对客观事物属性的描述。事物是普遍存在的，因此，数据也无处不在，无时不有。考试的成绩、上课的铃声是数据，人们阅读的文章、观看的影片也是数据······有了数据，人们就会感知其中的意义，自觉或不自觉地获取信息。因此，信息也是普遍存在的。 （2)可处理性 对数据可以进行加工处理，生成新的数据。信息是数据加工的结果，同一数据经过不同的加工可以得到不同的信息。同时，对信息进行分析处理，可以得到更多的信息。例如，从某个人的身份证号码中提取第7~12位，得到数据199006.根据身份证号码的编码规则，从中可以解读出信息－这个人的出生年月为1990年6月。作进一步加工处理，还可以从中解读出更多信息，如这个人的年龄、属相等。 （3)传递性与共享性 数据和信息是可以传递和共享的，同一数据或信息可以通过复制、传播，被多人重复使用。在传递和共享的过程中，数据和信息本身不会像物质和能源那样产生损耗。例如，同一新闻，可以通过报纸、电视、网络等多种渠道传播。在这一过程中，新闻通过各种渠道传递给多人，而新闻本身不会因传递和共享而有任何损失。 （4)价值相对性与时效性 数据和信息是有价值的，但其价值只有当数据或信息被利用时才能体现出来。数据和信息的价值具有相对性，是否有价值及价值的大小取决于使用者的需求，以及使用者对数据和信息的认知、理解和应用能力。例如，两家鞋厂分别派一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后共同感知的数据是“岛上居民一年四季都光着脚”。然而这两位推销员从中获取了不同的信息：第一位推销员认为“岛上无人穿鞋，没有市场”；第二位推销员认为“岛上无人穿鞋，市场潜力很大”。对数据和信息的不同理解，使他们做出了不同的选择，采取了不同的行动，从而获得了不同的结果。第一位推销员失望而归，第二位推销员请鞋厂速寄来100双鞋，把鞋送给岛上的居民，最终为鞋厂赢得了销售市场。数据和信息的价值也与个人需求有关。例如，“岛上居民一年四季都光着脚”这一数据及它承载的信息，对于想到岛上推 ... ...
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