8 数学广角———数与形 1+3+5+7+9 = 小组合作： 利用手中的小正方形摆1+3（摆成一个图形）并思考：怎样摆更有利于解决这个问题？ (注意：先摆一摆，确定好摆的图形后，把它粘在题单上) 2. 利用手中的小正方形摆1+3+5（摆成一个图形）并用算式表示出小正方形的个数。 {F5AB1C69-6EDB-4FF4-983F-18BD219EF322} 1+3+5+7 = 1+3 = 1+3+5 = 1 = 1 2 2 2 3 2 4 2 求几个连续奇数(从1开始)的和，等于这些奇数个数的平方。 1+3+5+7+9+11+13 = 7 2 _____= 1+3+5+7+9+11+13+15+17 9 2 7个 =49 1+3+5+7+9+11+13 +15= 8 2 8个 =64 1+3+5+7+ … +39 = 20 2 20个 =400 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1 =（ ） 想： 请你根据刚才的结论算一算。 桌子数： 人数： 3 1 4 2 6 8 想一想：10张桌子能坐几个人？ 你能用一个关系式表示桌子数和人数间的关系吗？ 10 × 2 ＋ 2 ＝ 22 桌子数 人数 ×2＋2＝ （个） 10 × 2 ＋ 2 ＝ 22 在以前的学习中，哪些知识用到了数形结合的思想？ 数的认识 数的运算 解决问题 统计图 确定位置 数缺形时少直观， 数形结合百般好， 华罗庚 学习了这节课，你有什么收获？ 形缺数时难入微。 隔离分家万事休。 谢 谢
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
