第二节 化学反应的表示 【知识目标】 1.知道书写化学方程式要遵守的原则。 2.会正确书写化学方程式。 3.能说出化学方程式的含义。 【情感目标】 1.引导学生从环境保护的角度认识化学反应的应用。 2.引导学生初步认识定量研究化学反应对科学发展的重大意义。 【教学重点】 书写化学方程式。 【教学难点】 化学方程式的配平。 【情景创设 引入新课】 【新课导入】 一:(问题导入) 教材第106页活动天地52:化学反应的表示方法。 教师:引领学生分析3种表示方法的优点和缺点,指出用化学方程式表示化学反应既直观、方便,也能体现化学反应中的质量守恒。 【新课导入】 二:(复习———温故知新导入) 回顾旧知:展示幻灯片,学生回答。 教师:我们知道,通过化学反应可以将一种物质转化为另一种物质,而且转化过程遵循质量守恒定律。那么,怎样用化学语言简明、科学地把这些化学反应表示出来呢? 【新课导入】 三:(情景导入见光盘) 展示情景图片(一则广告) 教师:我们知道,通过化学反应可以将一种物质转化为另一种物质,而且转化过程遵循质量守恒定律。那么,怎样用化学语言简明、科学地把这些化学反应表示出来呢? 【提出问题 进行探究】 探究点一:化学方程式及其意义 阅读教材第106~107页,完成下列问题。 1.化学方程式:用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。 2.表示的意义: (1)表示反应物和生成物,表示化学反应的条件; (2)表示各物质之间的质量比; (3)表示参加反应的各粒子的相对数量。 3.试一试:计算各物质的质量比。(计算各物质的质量比时,应将各物质的相对分子质量乘以化学式前的化学计量数) 4P + 5O22P2O5 124 160 284 4.化学方程式的读法(以磷的燃烧为例) (1)宏观读法:磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷。 (2)微观读法:每4个磷原子和5个氧气分子在点燃条件下生成2个五氧化二磷分子。 (3)质量读法:每124份质量的磷和160份质量的氧气在点燃条件下生成284份质量的五氧化二磷。 【例1】 下列关于化学方程式4P+5O22P2O5的读法,错误的是( B ) A.磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷 B.在点燃的条件下,每4体积的磷和5体积的氧气完全反应,生成五氧化二磷 C.在点燃的条件下,每4个磷原子和5个氧气分子结合生成2个五氧化二磷分子 D.在点燃的条件下,每124份质量的磷和160份质量的氧气完全反应,生成284份质量的五氧化二磷 探究点二:化学方程式的书写 认真讨论教材“活动天地53”,阅读教材第107~108页,完成下列问题。 1.化学方程式的书写原则 (1)必须以客观事实为依据; (2)必须遵循质量守恒定律。 2.化学方程式的书写步骤 (1)左边写反应物的化学式,右边写生成物的化学式,中间用短线相连。反应物和生成物不止一种时,则在其间用“+”号相连,读作“和”。 (2)配平化学方程式:即各化学式前配上适当的化学计量数,使式子左右两边各种元素的原子个数相等,符合质量守恒定律,并将短线改成等号。 (3)注明反应条件和生成物的状态。 【例2】 下列化学方程式书写正确的是( C ) A.P+O2P2O5 B.4Fe+3O22Fe2O3 C.2H2O2H2↑+O2↑ D.Mg+O2MgO2 【教师总结】 (1)如果反应物和生成物中都有气体,气体生成物就不需要注“↑”。同样,对于溶液中的反应,如果反应物和生成物中都有固体,固体生成物也不需要注“↓”。(2)注意要把点燃和加热区分开来。“点燃”是指在有外界热源(如酒精灯、火柴等)提供热量的条件下,使可燃物发生燃烧,一旦燃烧发生后,热源可撤掉;“加热”是指热源自始至终为反应提供热量,维持反应的进行,一旦撤掉,反应就会停止,“加热”可用符号“△”表示。 第二节 化学反应的表示 一、化学方程式及其意义 1.化学方程式:用化学式表示化学反应的式子。 2.表示意义: (1)表示 ... ...
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