第二单元 数据处理与应用 项目三 调查中学生移动学习现状 ———经历数据处理的一般过程 第一课时 明确数据需求 ■教材分析 “明确数据需求”小节在引导学生了解数据处理的概念、作用与过程的基础上，着重突出数据处理的第一步“明确目标”。该小节以社调查研究这一典型的数据处理应用引出数据处理工作。同时，借助具体的中学生移动学习现状调查项目需求将“明确目标”所包含的知识点落实到位。项目中使用思维导图梳理数据需求，体现了课标中“针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化学习工具与资源的优势”的内容要求，引导学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。 ■教学目标 1、知识和技能 知道明确数据需求的意义，能够针对具体的问卷调查确定数据需求。 2、过程与方法 借助具体的中学生移动学习现状调查项目需求将“明确目标”所包含的知识点落实到位。通过项目中使用思维导图梳理数据需求，引导学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。 3、情感态度与价值观 通过明确数据需求过程，感受数据需求的意义及重要性的价值。 ■教学重点： 数据需求的确定方法。 ■教学难点： 问卷调查数据需求的确定 ■教学准备 机房、移动学习软件、思维导图软件、在线调查平台。 ■教学素材 移动学习应用案例、调查问卷范例、在线调查平台网址。 ■教学过程： 一、导入 1.教师引导提问：同学们，在今年上学期的疫情期间，你们怎么学习的? 教师问：首先我们是使用了哪些工具？(学生可能回答，电脑、手机、平板等等。) 教师追问：我们在使用这些工具时，应用了哪些学习软件？(学生自由发言。) 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，对收集上来的数据进行统计，看看哪种工具哪种软件是大家比较喜欢用的。 2.出示学习目标 展示移动学习应用，询问学生移动学习的使用情况，提出问题：“如何了解中学生的移动学习现状？” 让学生倾听、观看、思考、 讨论、回答。 教师总结归纳学生的发言，引出这节课的主题———明确数据的需求。 二、讲授新课 从移动学习软件开发者和使用者两个角度给出部分调查目标、研究问题和需要采集的数据，引导学生确定数据需求。 1.数据需求 数据需求是指在完成某个项目时所需要的数据。 在进行某个项目时，都会对所需的数据进行分析和说明，即数据需求说明。 数据需求说明根据提交对象的不同，可分为内部数据需求说明书和外部关联数据需求说明书，分别提交被审计单位和外部关联单位。 不论是内部数据需求说明书，还是外部关联数据需求说明书均应包含下列内容： (1)需采集数据的信息系统(包括财务系统及相关业务管理系统)的名称和功能； (2)数据采集范围及方法； (3)数据提供时间； (4)双方责任； (5)其他相关事项。 思考与讨论 日常生活中，你知道哪些利用数据帮助判断、决策、解决问题的例子？ 教师总结： 例如，教师通过对学生考试成绩的分析，找出薄弱知识环节，针对性地教学。对历年高考录取分数、人数统计分析，预估今年录取分数，填报志愿。网络购物平台的商品根据用户点击商品的频次、满意度等数据，提供商品排行榜，为用户选择商品提供参考。中文输入法根据用户词频，调整字词顺序，提高用户输入效率。 2.明确数据需求 不同的调查目的，需求不同的数据来支持。 老师提问：如果我们要调查中学生移动学习现状，我们需要采集哪些数据？ 从移动学习软件开发者和使用者两个角度给出部分调查目标、研究问题和需要采集的数据，引导学生确定数据需求。 老师组织学生分组讨论，确定小组的数据需求。 分组讨论，确定调查目标、研究问题和需要采集的数据，用思维导图或其他形式记录讨论结果。 组织学生展示汇报，点评 ... ...
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