课程基本信息 课题 水到哪里去了（一） 教科书 书名：《科学》 -出卷网-： 人民教育-出卷网- 出版日期：2020 年8 月 教学目标 一、教学目标 【科学知识】 认识水的蒸发现象。 知道温度是影响水蒸发的主要因素。 【科学探究】 能够基于生活经验和所学知识，对“衣服里的水去了哪里”，提出有根据的猜测。 2. 能够设计对比实验探究水到哪里去了，并对实验现象进行合理解释。 3. 能够利用对比实验探究导致蒸发现象快慢的主要因素。 【科学态度】 对水的蒸发和水蒸发快慢因素表现出探究兴趣。 在大胆猜测的同时，注重实证在科学探究的重要性。 【科学、技术、社会与环境】 知道科学技术和人们生活的密切相关 二、教学重点：认识水的蒸发现象，知道温度是影响水蒸发的主要因素 三、教学难点：能够具有控制变量的意识，在教师指导下设计实验验证猜想。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 一、情景引入 聚焦话题 同学们，大家好，我是北京市西城区进步小学的兰海龙老师，今天兰老师将和大家一起走进人教、鄂教版小学科学六年级上册第三单元———天气的成因。 说到天气的成因，老师想先请大家说一说平时你们关注过天气吗？是通过什么途径关注天气或感受到天气的变化的？关注到了哪些天气现象？ （学生回答） 看来大家对天气还是很关注的，这些天气现象是怎样形成的呢？天上的雨水为什么总降不完？学完本单元内容，我想你一定就会理解这些问题了，下面就开始进入我们本单元第一节课的学习吧。 提出问题 同学们，你们平时是不是见到过水消失不见的现象？在什么情况下见到的？比如像这样，洗过的衣服湿漉漉的，晾晒后它们变干了。请你想想，衣服里的水到哪里去了？（学生猜测衣服里的水到空气里去了） 你们都觉得衣服里的水跑到了空气里，可是我们看不到这个现象啊，你为什么这样猜想呢？ （学生说出自己猜测的依据） 电视机前的同学们，你又是怎样思考的呢？请把你的想法，写在实验记录单上吧。 9分钟 二、认识蒸发 1. 制定计划，设计实验方案 有了我们的猜想和依据，就可以下结论了吗？（学生回答） 你的想法真不错，查阅资料可以帮我们补充更多的证据，实验获得的证据会更加直观，那我们就先通过实验来验证一下我们的猜想。 老师为大家准备了以下材料，有两张同样大小的纸可以代替湿布，一盆水，两个夹子，一个密封袋，还有用来模拟晾衣杆的铁架台等。看看是否可以帮助你完成验证实验。 分享交流，改进实验方案 我的猜想实验设计 我们来看看这位同学是怎样设计的呢？（学生讲解实验设计） 同学们，你们同意他的方案吗？你又是怎样设计的呢？（讨论实验设计可行性，相互学习改进） 同学们都选择了我们熟悉的对比实验方式，这种方式可以帮我们清晰地判断一个条件对结果是否有影响。在实验设计时要注意，不同点是两张湿纸一张接触空气，而另一张不接触空气，除此之外的其他条件要都相同。并且，在我们的相互讨论后，可以让实验更加完善。 电视机前的同学们，你的方案有没有需要改进的地方呢？请你再考虑一下吧。 观看演示实验，收集证据 接下来，就按照我们的设计，开始操作吧。（蒸发实验演示视频） 在观察的同时，我们可以先预测一下 ，接下来会有什么现象发生呢？（学生预测实验现象） 实验现象是这样的吗？我们来一起观察一下吧。 处理信息，得出结论 你们观察到了什么现象？你又是如何解释的呢？ 实验方法将湿纸放在空气中将湿纸放在密封袋中我的预测实验现象我的解释 同学们观察的非常仔细，通过颜色变化，形状变化和发出的声音可以帮助我们判断空气中的湿纸变干了。我们现在可以得出结论：湿纸里的水到空气里去了。同时也验证了我们最初的猜想，衣服里的水确实是跑到空气里去了。 电视机前的同学们，你们也观察到了吗？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
