1.7赛龙夺锦 教案

《赛龙夺锦》 ———花城版八年级上册第一单元 教 学 设 计 一、教学理念 《音乐课程标准》（2011版）中把音乐审美为核心作为重要理念列在首位，同时指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”。本节课围绕我校艺术科组开展高效课堂、活动教学为主题，努力探索中学音乐课程教学实践、提高课堂教学质量等方面的有效途径和方法展开。 以审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达的音乐学科核心素养为出发点，培养和发展学生核心素养为纲，进行本课教学设计。《赛龙夺锦》是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的广东音乐，因为乐曲是描绘民间端午节龙舟竞渡的情景，学生比较熟悉，所以学生学习兴趣比较浓。教学中，从看龙舟———听龙舟———说龙舟———赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，以“听、唱、动、视、创、议”等学习方法对作品展开欣赏，让学生主动参与和学习，从而通过对音乐基本要素的了解和音乐结构分析，从多层次的感知体验，到深入理解，继而形成经验（即知识与技能）后，再一次推进审美体验效度。 二、教学目标 1．审美感知：通过聆听与模唱，从而感知音乐的情绪、速度、力度、旋律、节奏等要素，感受广东音乐的美，提高学生对音乐的欣赏水平。 2．艺术表现：能模唱主题音乐，配合音乐进行表演 3．文化理解：通过聆听音乐，了解广东音乐《赛龙夺锦》的曲式结构和所表达的内容，广东音乐的主奏乐器和风格，提高学生对传统音乐的传承意识。 4、创意表达：通过在动手，动脚，动脑和小组合作过程中，培养学生音乐的表现力、合作能力与创造力。 三、教学分析 《赛龙夺锦》这首广东音乐流传于珠江三角洲一带，如今已经有一百多年的历史。《赛龙夺锦》又名《龙舟竞渡》，是番禺沙湾著名作曲家何柳堂的代表作，以人们熟知的生活小调为题材。其中最有的特色是小调以高胡为主奏乐器的乐曲广泛流传。本课欣赏的《赛龙夺锦》就是以高胡主奏的广东音乐。取材于广东五月端午人们赛龙舟的紧张，激烈比赛那种激动紧张的场面。是一首由引子、尾声的单三部曲式结构的广东音乐。描写了赛龙舟前准备时的选手们的紧张；赛龙舟时你追我赶和每队选手们团结合作，相互协力勇争第一的紧张场面。最后乐曲表现胜利欢腾的喜悦。形象的描绘出了端午节广东人们赛龙舟竟渡的热闹场面。 八年级的学生对音乐的理解，具有一定基础，可他们正在青春萌芽变声期，对一些歌曲可能不大喜欢张口唱，但对乐曲善于思考和探索，好奇心强，有较强的求知欲，比较愿意提出问题，通过本本课围绕着“赛龙”这个主题展开。通过看龙舟———听龙舟———说龙舟———赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，让学生主动参与，“玩中学，乐中学”的快乐课堂气氛。 四、教学难点重点 重点：通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》，感受乐曲的单三部曲式结构和广东音乐的风格。 难点：让学生们表现五月端午龙舟竞渡的热闹场面。 五、教学方法：综合法、欣赏法 六、教学课时：一课时 七、教学准备：钢琴、课件、多媒体设备、奖品 八、教学过程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 老师演唱导入 表现性评价 创设情景，引导学生进入音乐中去 师：老师唱一句戏曲给同学们听，看你们有没有听过？ 师：是属于那种戏曲？戏剧里一般在那种场合演唱？ 配合老师问题进行回答 形成性评价 通过聆听音乐，自然过渡到新课内容。 展开阶段 初听音乐 师：现在我们来欣赏一首音乐，同学们从这首音乐中找出老师刚才演唱的音乐。 师：乐曲的音乐情绪、力度与速度是怎样的呢？ 师：乐曲主要由哪些乐器来演奏. 生：初听《赛龙夺锦》，初步感受乐曲的情绪、力度、速 ... ...