《 来自地球的力》教学设计 【 教学目标 】 知识与技能 ：(1)?知道重力是如何产生的； (2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题； (3) 知道重力的方向总是竖直向下的； (4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。 过程与方法 ：(1)?通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； (2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。 情感态度和价值观：(1)?通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神； (2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 【 教学重点 】 重力的三要素 【 教学难点 】 理解重力的方向和作用点 【 教学方法 】 实验探究法、引导发现法、阅读指导法、讲解法 【 教学准备 】 弹簧测力计，多个钩码，细线，小球，铁架台 【 教学过程 】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、什么是重力 教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。 下面请同学们看几个录像片段（课件：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。） 教师：你还看到过哪些与此类似的现象？ 可以在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。 创设情景，设疑激趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。从生活走向物理。 教师：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的原因是什么？） 教师：（课件）重力概念 了解什么是重力。 二、重力的大小 教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着，大家看（课件：苹果下落）下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？ 思考回答：受重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。 温故知新。 教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？ 回忆：力的大小、方向、作用点。 教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？ 通过生活体验，认识到重力是有大小的。 学会科学的进行猜想。 掌握科学探究的方法。 培养学生实事求是的科学态度。 （课件：重力大小的测量方法）重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。 教师：羽毛容易飘在空中，人跳起来马上落回地面，为什么？ 答：质量不同。 教师：（课件）物体所含物质的多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）吨(t)等单位。 1kg=1000g 1t=1000kg 教师： 你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样的关系？ 猜想与质量有关。 质量越大所受重力越大。 教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测量物体所受重力的大小（课件：利用弹簧测力计测量重力） 明确如何测量重力。 教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？ 弹簧测力计一个，50g钩码若干个，白纸一张。 利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。 以小组为单位 制定计划、设计表格， 进行实验、收集数据， 分析数据、讨论交流， 得出结论。 教师找多组同学出示数据记录（实物投影） 小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论：物体所受重力与它的质量成正比。 教师（课件）重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg。在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探究的结论用公式表示出它们的关系。 思考、回答：G=mg或G/m=g. 教师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意义是什么？ 讨论回答；质量为1Kg的物体所受 ... ...
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