第3节 凸透镜成像的规律 课时1 探究凸透镜成像的规律 课题 凸透镜成像的规律1（探究规律） 授课人 教学目标 知识与技能 1．了解凸透镜的成像规律.2．知道凸透镜成放大或缩小、实像或虚像、倒立或正立的条件. 过程与方法 1.通过对凸透镜成像现象的观察分析，用列表的方法总结出凸透镜成像规律.2.归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件. 情感态度与价值 1.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律.2.培养学生参与观察、试验、制作的兴趣. 重难点 重点 对凸透镜成像规律的探究和理解掌握. 难点 通过探究获得凸透镜成像的规律. 教学准备 多媒体课件、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴等. 教学步骤 师生活动 设计意图 情境导入情境导入 上节课我们学习了照相机、投影仪和放大镜的知识，它们都是利用凸透镜成像原理工作的.它们所成的像有放大的，有缩小的，有正立的，有倒立的，有实像，还有虚像.同学们想知道凸透镜到底都能成哪些像，成这些像各自需要的条件是什么吗？我们今天就一起通过实验来探究凸透镜成像的规律. 以照相机、投影仪、放大镜的成像特点不同引出对凸透镜成像规律的探究，从生活走向物理，激发学生兴趣. 活动一：探究新知活动一：探究新知活动一：探究新知活动一：探究新知 学点1：凸透镜成像实验【猜想与假设】师：通过上节课的学习，请同学们猜一猜凸透镜成像的虚实、大小、正倒可能与什么有关？生：使用照相机时，物体离凸透镜的距离较远，成倒立、缩小的实像；使用投影仪时，物体离凸透镜的距离较近，成倒立、放大的实像；使用放大镜时，物体离凸透镜的距离较近，成正立、放大的虚像.据此猜想凸透镜成像的虚实、大小、正倒可能与物体与凸透镜之间的距离有关.师：很好，我们把物体与凸透镜之间的距离叫物距，同时把像与凸透镜之间的距离叫像距.凸透镜成像的虚实、大小、正倒确实与物距有关，但是同时还和凸透镜的焦距有关，其实更确切地说是与物距和焦距的关系有关，今天老师就带领同学们一起探究这一问题.【设计实验】师：今天我们来探究烛焰通过凸透镜的成像规律，实验中烛焰、凸透镜、光屏应该处于同一直线上，而且三者的中心要大致在同一高度，同学们能简单说下原因吗？答：通过光心的光线传播方向不变，沿直线传播，而像是光线的实际会聚点，也必然在这条直线上，所以像点、透镜的光心、物点必然在同一直线上，因此实验中要求烛焰、凸透镜、光屏应该处于同一直线上.基于同样的原因，三者中心在同一高度时，可以使像成在光屏中央.师：正是因为这个原因,为了便于实验，我们在光具座上进行实验.大家说说，实验中应该把谁放在光具座的中间?生：凸透镜，因为成实像时物体和像分别位于凸透镜的两侧.师：实验时我们可以把凸透镜放在光具座的中间，分别使蜡烛位于凸透镜的2倍焦距之外、1倍焦距到2倍焦距之间和1倍焦距之内这三个位置区间，观察像的特点.我们都需要观察像的哪些特点？生：正倒、大小、虚实.师：观察虚像时眼睛应该在以凸透镜为界的蜡烛一侧还是光屏一侧？为什么？答：眼睛应该在光屏一侧，因为光通过凸透镜发生折射进入光屏一侧，所以只能在光屏一侧朝向凸透镜观察像.师：同学们回答的非常好，下面请先设计一个表格然后进行实验.【进行实验】选用焦距为10 cm的凸透镜进行实验，并记录相关现象和数据.（学生一边实验，教师一边巡回指导）（成实像时，教师可以在完成成像实验后有意让学生用手指触摸凸透镜或让学生用纸板挡住凸透镜的一部分，再让学生观察凸透镜的成像情况，并与未触摸或挡纸板前的成像情况进行比较）【实验数据】凸透镜成像像距与物距关系（f=10 cm）（此表数据为预设数据，真实 ... ...
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