《学习策略大家谈》教学设计 活动理念与理论依据： 心理辅导课是按相关的心理学理论和技术设计的，以学生为课堂主体，促进学生心理健康发展的专题活动。“活动”和“体验”是心理健康教育活动课最重要的两个要素。 学习心理学从学习的本质出发，以认知理论、信息加工理论为基础，对学生的学习过程、思维方式、学习类型、记忆原理、学习策略等领域进行研究，总结出了一系列的学习理论。学习是因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程，因此掌握合适的学习策略尤为重要。 教学主题分析： 本节课是一节学生学习策略的辅导课，目的在于通过活动的形式让学生将学习中的困惑呈现出来，运用自主探究、分组讨论等方式探索学习的新策略，激发学生自我探寻、自助互助的思想意识，促进学生自我成长，增强学习的主动性、提升自信力，以积极的心态面对新的学习环境，正确看待初中学习生活中的压力。 学情分析： 七年级是学生初中生活的起始阶段，也是学生由少年期向青年期过渡的关键时期。身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾所带来的心理和行为的特殊变化，自然会影响到学习活动，此时，“学会学习”就成为每一个初中生都必须具备的素质，良好学习成绩的取得需要合理有效的学习策略作为基础，因此借助本节课让学生经过自我探索获得经验，才会有真正意义上的成长；从体验中获得有意义的感悟，也标志着心灵在潜移默化中壮大。 教学方式：合作探究法、讨论法、讲授法 教学设备：多媒体 活动准备：彩色方纸、白板、签字笔、彩色图片、纸袋 辅导目标： 1.技能目标：通过活动，让学生找寻适合自己的学习策略； 2.过程与策略目标：通过活动，让学生客观认识学习困惑，并运用学习策略解决困惑。 3.情感态度和价值观目标：通过体验，学会从合作探究中吸收好的学习策略解决自身的学习困惑。 教学时间：一课时 教学重点：让学生通过活动体验，发现学习困惑，找到新的学习策略。 教学难点： 使学生能够正确的认识到学习困惑是来自不同的个体思维差异，因此找到适合自己的学习策略就是正确的学习策略。 教学思维导图： 教学（活动）过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 暖身活动 《雨点变奏曲》 通过教师引导的行为动作，利用身体的不同部位的碰撞发出声音。 通过课前暖身游戏，营造轻松、愉快的学习氛围，引发学生对课堂的兴趣。 新课讲述 活 动 一 看图找不同 引导学生说出这样思考的原因。 学生通过观察，发现其中一个和其他三个不同的图形，进行思考，说出结果和原因。 引导学生认识到事物的正确答案并不止一个，是由于个体差异性所导致的思维方式不同，从而引导学生明白不同思维方式下得到的学习策略存在差异而产生不同的困惑。 活 动 二 趣味折纸 1.引导学生通过小组讨论，将活动一中产生的学习策略上的困惑写入彩色的纸片中。 2.把折纸按小组顺序收起来之后，让同学们随机抽取折纸，讨论并尝试解决折纸中的困惑。 1.通过学生小组讨论将自己对于学习策略上产生的困惑写在彩色的方纸上，并折成自己喜欢的形状。 2.以小组为单位随机抽取折纸，再次讨论，尝试解决折纸中的学习困惑，总结新的学习策略。 让学生在小组合作探究中找到学习中存在的不同困惑，并且明白这是由于个体差异性等原因导致不同困惑。 学生通过体验活动，自主发现问题并解决问题。 活 动 三 成果金点子 1.让学生以小组为单位进行讨论，推举小组代表总结发言并记录讨论结果。 2.让学生举起成果板进行展示，并将小组展示板贴上白板。让全班同学进行点赞。 3.引导学生当面对多种学习策略时，找寻最适合自己的学习策略。 1.将小组讨论结果记录在本组的成果展示板上，并派代表发言，分享成果。 2.小组代表将展示板贴上白板，和全班共享成果。 3.全 ... ...
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