课题 秦朝军威的象征———兵马俑群 课时 1 课型 欣赏*评述 课 标 要 求 目 标 知识与技能: 认知秦始皇陵兵马俑群的艺术美及其文化和历史价值，知道秦始皇陵兵马俑的表现手法具有写实主义注重细节的特点，感受兵马俑群所表现出的恢弘气势和整体精神。掌握欣赏中国古代雕塑艺术的基本方法。 过程与方法: 教师辅导与学生自学相结合，采用探究式学习为主的方式，借助学习资料，通过合作交流、资料共享和研究讨论等方法学习本课。 情感态度与价值观: 通过对秦始皇陵兵马俑制作过程、表现手法和风格特征的欣赏与了解，体会恢弘壮丽、气势磅礴的兵马俑群表现出的崇高与壮美；能在教师的引导下深入领会中华民族强盛时期雕塑艺术表现出的自信、大气和雄浑的气势；知道秦始皇陵兵马俑作为世界文化遗产的巨大价值。通过了解和欣赏兵马俑、铜车马等古代雕塑体现出的高超技巧和精湛工艺，激发强烈的民族自豪感和对民族文化艺术的热爱之情。 重 难 点 重点：通过欣赏秦始皇陵兵马俑呈现出的时代风格和审美特征，学会欣赏中国古代雕塑艺术的基本方法。 难点：了解秦始皇陵兵马俑的特点：在微观上，以写实为主、注重细节；在宏观上，数量众多、形体高大、场面恢宏、气势磅礴。认识其深刻的文化和历史价值。 板 书 设 计 秦朝军威的象征———兵马俑群 兵马俑坑 将军俑 跪射武士俑 秦始皇陵铜车马 宏大气势 表现方法 大 多 精 美 写实 细腻 生动 传神 艺术价值 特殊价值｛ 历史价值 教 学 内 容 教 学 设 计 目 标 时间 一、组织教学 二、情境导入，揭示课题 三、对比分析，抛出问题 四、扫描二维码，小组合作 展示、检查课前准备； 师生问好 学生欣赏动画《秦始皇》，然后进行问题抢答，（包括位置、工期、分布、雕塑等）。 在学生回答的基础上，教师归纳总结。导入本课，揭示课题。 教师简述秦始皇陵，与古埃及金字塔进行对比，抛出问题“究竟是什么样的兵马俑，吸引着无数海内外游客来到中国，来到陕西，来到骊山脚下？” 学生以小组为单位扫描二维码，进入UMU互动学习平台。我将学生分为四组，而这四组将领取不同的学习任务： 1组：兵马俑坑； 2组：将军俑； 3组：跪射武士俑； 4组：秦始皇陵铜车马 每组包含了问题、文字材料、图片、视频等内容。 同时还为学生提供了学习资料，让学生带着本组的问题，自学学习资料，合作探究，并从中归纳出本组预设问题的答案。 准备上课 通过欣赏动画，在激发学生学习兴趣的同时使学生初步了解秦始皇及兵马俑；抢答营造了轻松的课堂气氛的同时也突出了知识点。老师最后的归纳，直接切入主题，简单明了。 通过对比，突出秦始皇陵，抛出问题，更激发了学生的求知欲。让学生带着问题进行学习。 通过扫描二维码，进入UMU互动学习平台，领取不同的学习任务，既融合了信息技术，又增强了趣味性。通过小组合作来学习、探究答案，不仅提高了学习效率，同时增强了学生自主学习、小组合作的能力。 1 4 3 5 教 学 内 容 教 学 设 计 目 标 时间 五、角色扮演，突出重难点 六、游戏比拼，拍照上墙 七、回归教材，对比分析 学生以导游的身份，以小组为单位，为大家展示、讲解本组学习内容，解答预设问题。 教师总结评价学生的展示，并提炼出重难点。 难点一： 1组：宏大气势（大、多、精、美） 重点： 2组：写实 3组：细腻 ﹜表现方法 4组：生动、传神 学生根据已经掌握的学习内容，以最快的速度，完成本组拼图。并将作品拍照上墙。 教材第3页的思考与讨论部分，小组讨论第三题，说说兵马俑的创作者是如何刻画出他们的不同身份与鲜明个性的？利用教材展示的《将军俑》和《戴帻武士佣》两个例子进行对比分析。 学生通过扮演角色，使其身临其境, 缩短了教材与学生之间的心理距离。并运用所学知识分析、解决角色所面临的 ... ...
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