人美版高中美术鉴赏必修第七课-是什么使美术作品如此的千姿百态—分析理解美术作品的创作意图 教学设计

课题 是什么使美术作品如此的千姿百态———分析理解美术作品的创作意图 教学对象 高一 课业类型 理论 教学目标 知识与技能打破学生美术神秘的观念过程与方法：通过PPT让学生了解艺术家创作美术作品的意图的教学要点（多为理论知识）情感态度与价值观：任何艺术家的创作都必然是在受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。 设计思路 通过图片欣赏引出课题———视觉传达，通过古代标志的讲解让学生了解早在古代就有了标志设计这一行为。举例来说明现在的标志设计的概念并对现在的标志设计进行分析讲解。同样的方式进入封面设计，通过看一教案来分析封面设计的要点。招贴设计通过教师与学生场景模拟来对招贴设计家学进行分析。在进入产品设计。文具设计通过书包PPT的展示来说明设计来告诉在坐的学生多让中小学学生奇思怪想。充分发挥想象力。生活用具设计通过一所学校的正式教学设计来告诉学生叫学生生计时尽量与生活赏识，细节相结合。最后服装设计则通过一教学课件进行分析。 教 学重 点 要让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都具有其现实的依据。同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 教 学难 点 主要是要分清艺术家的创作意图与美术品的内容和形式之间的关系。这里所说的“意图”并非专门指美术作品的内容方面，还包括了它的艺术方面。也就是说，艺术家选择什么样的题材和内容表明了艺术家创作的意图，但同时艺术家选择什么样的表现形式也表明了艺术家创作的意图，这就是艺术家在创作上的针对性。另一方面，艺术家选择什么样的题材（内容）和形式（语言）又是具有现实和文化上的依据的，它涉及到艺术家的生存和成长环境等方面。不同的艺术家由于其生存和成长环境的不同，其创作意图也就会有很大差异，这一切就构成了艺术家创作意图的复杂性。 达 标程 序 结合书本知识与PPT进行讲解 教 具准 备 PPT 学 具准 备 书本 其 他 教学过程： ⒈组织教学（1分钟） 按常规进行。 ⒉前提测评和导入新课（5分钟） 师：先给大家看几幅图（出示PPT） 师：大家看了这几幅图片后给你们带了些什么感觉？ 生：各输己见 ⒊认定目标 出示课题：是什么使美术作品如此的千姿百态—分析理解美术作品的创作意图（出示PPT） ⒋导学达标（25分钟） 王：（读PPT上的第一句话） 师：（读第二句）问王：一般的概念我们同学都不太想去理解，你们是怎么来理解这一概念的？ 这些内容我会在接下来的课中一一向大家介绍的。 现在我们看看书本上的这些艺术大家的创作意图是什么？ （一） 作品分析 巴尔扎克（雕塑，300厘米×120厘米×120厘米，1898年，日本神奈川县雕刻美术馆藏）　罗丹（法国） 　　这尊《巴尔扎克》铜像是罗丹受法国文学协会的委托创作的。罗丹通过阅读大量巴尔扎克的作品，研究有关这位作家的个性和举止容貌的资料，做了七个姿态各异的草稿，但都不能令他满意。经过长时间的琢磨和思考，他终于找到了表现这位大文豪的灵感，最后选择了巴尔扎克在深夜写作的间隙时间独自踱步时的情景与神态。 　　在作品中，巴尔扎克像头显得稍大，头发蓬松，身材健壮，身上裹着一件睡袍，显得简洁凝练，富有整体感，从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的头脑。作家彻夜未眠，凝神思索，似乎忘记了周围的一切，任凭思绪在想象的世界里驰骋。这尊略微有点儿夸张的真实形象，包含着一个文学天才的丰富智慧、深蕴的洞察力和对社会生活作出的广泛的判断力、理解力。作品的初稿完成时，雕像还有一双抓着睡袍的手。罗丹的学生布尔德尔看见这件雕塑时，对这双塑造精湛的手大为赞赏。当他离去后，罗丹毫不犹豫地去掉了这双手。因为这双完美的手把雕塑的主体———头和身体的魅力都削弱了。 ... ...