中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学五年级上4.2《用橡皮筋作动力》教学设计 课题 用橡皮筋作动力 单元 4 学科 科学 年级 5 学习目标 1、科学概念（1）弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。（2）橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。2、过程与方法（1）用橡皮筋给小车安装动力。（2）做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。3、情感、态度、价值观认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 重点 进行橡皮筋的缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 难点 实验结果中多个数据的整理、归纳和解释。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、想一想：生活中各种机动车用什么作动力使轮子转动？明确：汽车是以汽油为动力，轻轨车以电为动力。……2、我们能不能给小车装上动力，让它自己运动起来呢？明确：方法很多，先用橡皮筋作动力吧。 回答 循序渐进式引 讲授新课 一、安装用橡皮筋驱动的小车1、工具与材料 ◆实验用小车一辆◆橡皮筋几根 ◆测量距离的皮尺或绳子2、拓展：实验用的小车结构 3、安装过程 ①把橡皮筋圈连接起来②一端固定在车架上③另一端固定在车轴上4、安装注意事项 ①皮筋连接起来的合适长度是：橡皮筋套在车架上拉伸后，接近车轴位置。②橡皮筋套在车轴套的缺口上，转动车轮绕就行了。5、让车轮转动起来转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。6、讨论与交流（1）使车轮转动的力来自哪里？明确：小车动力来自橡皮筋的弹力。（2）如何控制小车前进的方向？向后转动车轮，橡皮筋缠绕，小车前进。向前转动车轮，橡皮筋缠绕，小车后退。总之，小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向相反。7、动手试一试橡皮筋能驱动小车前进吗？二、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离1、请你推测 ①橡皮筋在车轴上绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？②圈数增加一倍，小车行驶的距离也增加一倍吗？2、我们的推测绕的圈数多，小车行驶得远；绕的圈数少，小车行驶得近。橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍。3、实验设计 ①可以让橡皮筋缠绕不同圈数来做对比实验。②实验时不变的条件：小车相同，橡皮筋相同，地面光滑程度相同。③为了实验更加准确，每种圈数应进行3次实验，并把小车的行驶距离记录在表格中。④小车行驶的距离可以用小车前轮的中轴从起点到终点的距离表示，用皮尺量出。⑤实验后每个小组派一位代表上台贴出你们小组的实验数据。 4、注意事项 ①只改变圈数，并保持其他条件不变。②绕圈数量，建议2、4、8圈。③读数为车前轮压到的格子上的数字。④实验在老师提供的跑道内进行。⑤实验场地要平坦但不很光滑。用尺子在地上画出表示距离的格子来测量小车行驶的距离。⑥按照实验要求分工合作完成实验。5、实验时注意观察①橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗？②橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？6、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录7、我们的实验观察①橡皮筋缠绕1圈时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。②皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。8、问题研讨（1）橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？明确：绕的圈数多，小车行驶得远；绕的圈数少，小车行驶得近。这跟橡皮筋的弹力有关。（2）试一试，怎样使我们的小车行驶得更远？ 明确：①增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点） ②增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋） ③如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量三、橡皮筋的力是怎样产生的1、我们 ... ...
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