数学人教版二年级上册第四单元 第3课时 2、3、4的乘法口诀（1） (ppt课件 课时训练 教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 2、3的乘法口诀 【教学内容】 教材第54页的例2、例3。 【教学目标】 1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。 2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。 3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。 4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。 【重点难点】 1.熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 2.理解每句乘法口诀表示的含义。 【教学准备】 电脑课件，图片，小棒。 【复习导入】 1.抽查背诵5的乘法口诀。 2.口算。 2×5= 3×5= 5×5= 5×2= 1×5= 4×5= 5×4= 5×3= 3.看图填空。 （ ）个（ ）是（ ）。（ ）×（ ） □□□□□□□□□ （ ）个（ ）是（ ）。（ ）×（ ） 4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题） 【进行新课】 知识点 2、3的乘法口诀 1.学习例2。 师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？ 出示例2，学生观察：你发现了什么？ （有2副球拍，每副球拍有2个） 提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 小结：1×2=2 口诀：一二得二 提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 小结：2×2=4 口诀：二二得四。 齐读2的乘法口诀，记忆口诀。 2.学习例3。 师：出示情景图。 学生观察：你发现了什么？（有3把气球，每把有3个） 提问：一把气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？怎样编口诀？ 汇报交流、总结。 1×3=3 口诀：一三得三 提问：两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。 2×3=6 口诀：二三得六 3×3=9 口诀：三三得九 数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。 齐读3的乘法口诀，记忆口诀。 【课堂作业】 1.把口诀补充完整。 二三（ ） 一三（ ） 一二（ ） 三三（ ） 二二（ ） 一五（ ） 2.算一算，填一填。 2×3= 1×3= 3×2= 3×1= 口诀： 口诀： 1×2= 3×3= 2×1= 口诀： 口诀： 3.看图填等式。 □○□=□(只) □○□=□(元) 答案：1.二三得六 一三得三 一二得二 三三得九 二二得四 一五得五 2.二三得六 一三得三 一二得二 三三得九 3.2×3=6 2×2=4 【课堂小结】 提问：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？ 小结：教师着重检查学生的2、3的乘法口诀的熟记情况。 【课后作业】 完成《创优作业100分》中本课时的练习。 第3课时 2、3的乘法口诀 2的乘法口诀：一二得二二二得四 1×2=2 2×2=4 2×1=2 3的乘法口诀：一三得三 二三得六 三三得九 1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×1=3 3×2=6 2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时让学生借助实物图列出乘法算式再自编乘法口诀。教师对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也很浓。 “小九九”的由来 现在小学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”为止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以人们就把它简称为“小九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。 中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在春秋、战国的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。 古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进位制，原则上需要无限大 ... ...