音乐教案《牧歌》 教材分析：《牧歌》是由沙汉昆改编的一首小提琴独奏曲，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达牧民的幸福和希望。乐曲分为三段，第一段G宫调，行板，基本以民歌《牧歌》旋律为主题，稍作变化，拉宽了民歌的节奏。从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八度。第二段转向下属方向的C宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六分音符经过句的使用，使得这一段音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的感情更为强烈。再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸远致。整首作品中钢琴声部的配置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰满。 教学目标： 1.通过聆听《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力，激发学生对民族音乐的热爱。 2.通过模唱，熟悉主题旋律，初步感受主题音乐上下乐句的特点，体会蒙古族长调的风格特点。 3.在聆听、画图形谱和律动的过程中，感知体验带来的音乐感受。 教学重点： 1.在聆听、对比感受中感知小提琴的音色美与弦乐丰富的表现力。 2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正感受旋律的绵长悠扬，领悟该民族音乐的独特魅力。 教学难点： 在聆听、律动、模唱中感受《牧歌》主题旋律的特点及音区变化。 在聆听、律动与模唱中体验蒙古族长调的风格特点。 第二乐段中感受经过音、弦乐和钢琴协奏的魅力。 教学用具： 多媒体、课件、纱巾、琴 教学过程： 一、听主题乐句 ———找长音 师：欢迎大家来到吴老师的音乐课堂，今天我们来听一听老师带给你的第一段音乐，给你什么感觉？我捕捉的这个音有什么特点？ （聆听A-a） 师：谁能告诉我这个音有什么特点？ 【预设】生：长长的 师：长长的音带给你什么样的感受？ 【预设】生：宽广、舒缓 【设计意图：通过感受长音，让学生感受到旋律悠扬绵长的韵味，初步体验长调的美。】 师：很好，带着这种感觉我们一起来感受一下，同时请你关注一下主要的演奏乐器是什么？ （聆听A-a） 【预设】生：小提琴 二、聆听全曲，初步感知 师：是的，其实小提琴一直都在为我们演奏，特别它演奏的长音给聆听者留下了深刻的印象。那么，刚才这段悠扬的旋律选自沙汉昆作曲的小提琴曲《牧歌》。我们一起完整地欣赏一下，这是一段很长的音乐，请你判断一下，它从开头到结尾带给我们的感觉都是一样的吗？（聆听全曲） 【预设】生：不一样 【设计意图：全曲聆听，学生可以从中感知音乐除了带给我们绵长悠扬的感受外，还有别的韵味的存在。发挥学生的主观能动性，让学生自己在音乐中体会。】 师：是的，其中中间一部分有了些许的变化，那我们仔细地聆听一下那段不一样的旋律。（聆听B，师律动） 三、细听品味 1.B主题 师：除了长音之外，你有没有听到其他的旋律？ 【预设】生：有 师：其它的旋律时绵长的感觉之外还有没有起伏不定的地方？ 生：（回答） 师：我们来感受一下那个起伏不定的旋律和悠扬的长音。（聆听B） 【预设】师：老师觉得他的手上很有音乐，他的手好像在呼吸，特别是在起伏不定的时候。现在请你来当小老师，带着大家来感受一下。（聆听B） （听第二遍时）师：非常很棒！继续保持，老师用自己的方式来记录这些旋律。（师画图形谱） 师：很美，刚才有一段没有表示的旋律是由什么乐器演奏的？ 生：钢琴 师：我们来聆听一下钢琴的音乐。（截的音乐） 师：能不能用手来表示一下。（截的音乐） 师：非常棒，不知道大家有没有发现，其实在我们那么优美的主旋律下钢琴一直都在 ... ...
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