水上音乐 ———教学设计 课时：1课时 年级：四年级 课型：欣赏课 教学目标 1、情感态度与价值观：通过聆听乐曲，培养学生对古典音乐的热爱，激发学生学习音乐的热情，培养学生乐观向上，努力拼搏的人生态度。 2、过程与方法：通过模唱、律动、图形谱、小乐器等教学方法帮助学生掌握乐曲主题旋律，分辨乐段，了解乐曲结构。 3、知识与技能：通过欣赏乐曲，指导学生能够哼唱乐曲主题旋律，感受小号等乐器音色特点，了解作曲家亨德尔。 教学重点：哼唱乐曲旋律，认识小号等乐器，了解作曲家亨德尔。 教学难点：分辨乐段，了解乐曲结构。 教材分析：《水上音乐》是德国作曲家亨德尔为英国乔治一世即位而举行的庆典所创作的组曲。本曲是组曲中的第六首《坚定地快板》，乐曲采用三段体结构，快板，3/2拍。A段带有鲜明的号角性特点，灿烂而辉煌，表现了宏伟壮观的庆典场面； B段由弦乐器演奏，旋律轻快活泼，具有诙谐曲的特点，与A段庄严宏大形成了色彩的对比； 最后A段再现，在雄壮的号角声中结束本曲。 学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，具有一定的识谱能力与竖笛演奏能力，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 教学过程 一、创设情境，激趣导入： 多媒体———聆听全曲并带领学生律动 设问：乐曲带给你怎样的感受？ 生：感受乐曲的情绪特点 【设计意图】通过律动感受音乐，激发学生学习兴趣，指导学生在实践中感受音乐情绪，引出主题。 二、赏析乐曲《水上音乐》 分段聆听全曲 （一）A段:臣民欢歌，迎接国王 （1）A1 聆听教师演唱 师：这首乐曲是亨德尔为乔治一世国王夜游泰晤士河时所演奏的音乐，老师也被泰晤士河的美景所吸引，忍不住赞美它。 生：聆听教师翻唱并为老师伴奏，感受三拍子强弱特点。 1=C 3/2 ● ○ ○ | ● ○ ○ | ● ○ ○ | 视唱旋律 指导学生随琴视唱旋律，掌握A段主题旋律 聆听主题并跟唱 设问：这段旋律由什么乐器演奏的？音色特点是怎样的？ 生：聆听感受弦乐器音色特点 跟随乐曲完整演唱旋律 师：请同学们完整的演唱旋律，并用小乐器伴奏 生：随乐曲演唱 【设计意图】通过改编乐曲、学唱旋律、小乐器伴奏等方式指导学生掌握乐曲的主题旋律，感受切分节奏，了解主题演奏乐器，了解弦乐器的音色特点。 (2) A2 聆听乐段 设问：这段有什么特点，由哪些乐器演奏？ 生：感受小号与圆号的对话 竖笛演奏 设问：请你通过老师图形谱来感受旋律走向并分辨这段乐曲共出现几种演奏乐器？ 生：观察并聆听，感受旋律特点，分辨小号，圆号，弦乐，并用竖笛演奏小号与圆号的旋律。 【设计意图】通过聆听指导学生感受乐曲应用到的演奏乐器并了解其音色特点,加深乐曲的旋律印象；学生通过观察图形谱，竖笛演奏不同的旋律来分辨小号与圆号演奏的旋律，感受小号与圆号“对话“的演奏特点，感受庄重，威严情绪特点。 （二）B乐段：贵族起舞 聆听 设问：请你仔细聆听音乐并观察老师的动作，思考这段音乐描绘了怎样的画面？ 生：聆听音乐并观察老师所画图形谱，感受乐段轻巧的旋 律特点，联想到淑女们翩翩起舞的画面。 【设计意图】通过律动感受弦乐轻巧的旋律，分辨A与B乐段的情绪特点，帮助学生分辨乐段。 （三）A’乐段：再次欢歌，迎接国王 师生：用歌声表现A1乐段，用竖笛变现A2乐段。 设问：这段音乐与哪段相似？ 生：聆听并能够分辨与A乐段相似。 （四）乐曲，梳理乐曲结构 A———B———A 师:指导学生将乐器贴在相应乐段下方，分辨乐器及乐段。 【设计意图】通过聆听、模唱、对比、图形谱、竖笛演奏等方法帮助学生了解乐曲中应用的演奏乐器，感 ... ...
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