《组织、器官和系统（II）》教学设计 基本信息 姓名 学段学科 七年级科学 区县 学校名称 教学题目 《组织、器官和系统》（II） 所选教材 华东师范大学-出卷网-七年级上册第4章第3节第2 课时 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 掌握组织、器官、系统等的详细属性 能说出消化系统主要器官的名称和功能 能说出人体的结构层次 过程与方法： 学习团队合作的技能 情感态度与价值观： 了解显微技术与科学的发展 了解技术和工具创新对科学发展的重要意义 初步建立生物体具有不同层次的结构与组成的理念 2. 学习内容与重难点分析 学习内容：组织、器官、系统的概念，组织、器官、系统以及生物个体几个层次的关系。 项目 内容 应对措施 教学重点 学生能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统）→个体 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整的认识，领悟生物体是一个统一的整体。 展示ppt图片及实物，如一片植物的叶、一植物的根等。 教学难点 生物体组成的层次性理念 对系统的理解 利用Ppt中图片，将细胞、组织、器官等展现出来，让学生有更深刻的感性认识。 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 学生已有了细胞的知识基础，对植物根、茎、叶、花、果实、种子这些器官的认识，前概念中对生物体各个组成层次已有所了解。 学生学习科学的兴趣很浓厚，小学也已经学过生物的有关知识，很想探究科学知识。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果 新课导入 组织学生做“抓细胞”游戏，导入新课 组织活动 开展活动 使学生更有兴趣，带着期待进入角色。 复习被子植物的结构层次 被子植物的结构层次包括受精卵、组织（保护组织、营养组织、输导组织、分生组织、机械组织）、器官（营养器官根、茎、叶，生殖器官花、果实、种子）。被子植物是有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成的。 图片展示复习内容 老师引导学生积极回顾思考。 学生踊跃举手回答。 温故而知新。让学生把上一堂课的知识再巩固，并对新课做铺垫。 引入新课 器官、系统概念的学习以及组织、器官、系统、生物体等层次的关系的学习。 投影（下列哪些结构是器官？心脏、动脉、血液、胃、骨骼肌），请学生思考1分钟后，四人小组讨论，再请小组代表汇报结果。 游戏：模拟人体消化系统的工作过程。在这个游戏中要扮演的角色有：食物、牙齿、舌、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。 教师展示投影，并设问：下列哪些结构是器官？心脏、动脉、血液、胃、骨骼肌），请学生思考。。 组织学生开展游戏。 围绕教师设问的问题，四人小组讨论，再请小组代表汇报结果。 模拟人体消化系统的工作过程开展游戏活动。在这个游戏中要扮演的角色有：食物、牙齿、舌、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。 使学生轻松愉快地进入角色，投入到知识探究活动中，通过思考与讨论，将组织、器官、系统的概念升华并学以致用。 通过思考、游戏活动，学生对知识理解更直观、更深刻了，并且还能运用。 课堂小结 人体从一个细胞受精卵开始，分裂、分化形成组织，再按照一定的顺序组合在一起形成器官，再组合成系统，人体有八大系统，它们在神经系统和内分泌系统的调节下，各系统相互协调，使人体成为一个统一的整体。 用幻灯片展示知识点 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
