加 倍 教学内容 上海市九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：57 设计意图 加倍这个概念是一年级学生平时所没有接触过的，他们对这个知识缺乏生活实际经验，这就要求教师在教学中创设合理的生活情境，用学生容易理解的生活事件来解释概念。并能使学生体验到加倍知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。 学习过程中学生主要经历了引领学习，实践操作，体会价值三个层次。在培养学生基本知识技能的同时，我们应更关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践环节的开发丰富学生的经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。 教学目标 1、使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍的含义，（一个集合元素个数的加倍，是通过添加另一个与之等势的集合达到。）并能对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。 2、会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。 3、熟记10以内的加倍算式。 4、让学生体会加倍在实际生活中的运用。 5、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。 教学重点 1、知道一个集合元素个数的加倍，是通过添加另一个与之等势的集合达到。 2、能对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。 3、熟记10以内的加倍算式。 教学难点 1、对加倍概念的理解。 2、对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。 教学准备 多媒体课件、印有大猴小猴的练习纸、水果插片（香蕉2只一串，樱桃3只一串，葡萄5只一串）、计算条、小圆片 教学流程 师生交流，学习准备。 师：小朋友，我们全班一共有几个人？（36个人） 那就可以分成6个小组。今天我们就以小组为单位一起参加活 动，好吗？ 情境导入，激活已知。 1、出示欢欢和乐乐。 师：小朋友，你们看谁来啦？（欢欢和乐乐） 今天，我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗？ 2、电脑显示学校场景。 师：瞧，欢欢和乐乐开着车来接我们啦。（点击，出示两辆面包车） 这是两辆一样大小的面包车。我们有6个小组，怎么坐呢？ 谁愿意来安排一下？ 生：1、2、3小组坐第一辆车，4、5、6小组坐第二辆车。 师：安排时你又是怎样想的呢？ 生：因为两辆车大小一样，坐的人就一样多，所以我安排3组坐 一辆车，另3组坐第二辆车。 师：大家同意吗？ 师：每辆车坐3个小组，（点击，屏幕出现3个小组移动入一辆车） 那也就是把6个小组……（对半平分）。 3、师：小朋友真了不起，能用对半平分的本领安排座位，接着我们可以出发了。 （点击，两辆车离开画面。） [创设小朋友去欢欢乐乐家做客的情境，激发学生的学习兴趣。以安排乘车座位来复习对半平分的知识。构建两个知识的关系。] 三、学习引领，连接新知。 1、情境过渡 电脑显示动物园场景。 师：看，欢欢和乐乐的家到了。 点击，出现各种动物的背景图。 师：这里的动物朋友可真多啊！ 点击显示猴山。 师：瞧，这是什么地方？（猴山） 点击，出现一只大猴，一只小猴与饲养员。 师：饲养员正在给猴子们……（喂东西吃）。 2、实物演示 点击，出示一盘汉堡包，有2只。给小猴。 师：饲养员给小猴吃一份汉堡包，有几只？（2只） 点击，出示一盘汉堡包，有2只。给大猴。 师：她也给大猴这样的一份，也有……（2只）。 点击，出现大猴的声音：我不够，我不够，我的胃口比他大一倍呢！ 师：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要给大猴添几份呢？ 生：一份。 点击，出示一盘汉堡包，有2只。给大猴。 3、语言表述，出示概念。 师：那大猴吃的比小猴的怎么样呢？ 生：大猴吃的比小猴多2只。 师：还可以怎么说？ 生：大猴吃的比小猴多一份。 板书：多一份 师：大家说的都很好，能用自己的语言来描述这样的数学现象。 刚才你们说的多 ... ...
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