第三课：点、线、面 一、学情分析： 学生认识点线面的组合，创造出美丽的画面，利用简单的绘画手段，创意联想。二年级上学期的学习经验，有助于概念认识，通过实践可以加深认识，通过多种表现方法，有助于学生表现自己的创造力，将自己的理解付之于实践成果，让概念具象化。 二、教学目标： 知识与技能：观察生活中点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 过程与方法：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画成一幅画。 情感态度与价值观：感受点、线、面组合变化形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现它。 三、教学重点：观察生活中的点、线、面并能用绘画或黏贴的方式表现它们的组合变化。 四、教学难点：懂得运用重复、穿插、均衡的效果表现点、线、面的组合变化。 五、教学准备： 教师用具：课件、示范作品 学生用具：油画棒、彩色水笔、白纸 六、课时安排：1课时 七、教学过程： 教学活动 设计意图 （一）导入新课 认识点线面 点 点连成———线 线汇聚成面 出示课题：点、线、面 讲授新课 请同学说说各种各样的点线面。 点：各种形状、各种颜色的点。 线：直线、曲线、折线……粗细、质感、长短……各不相同。 出示图片，叶子是点还是面？ 虽然同是叶子，但是在画面中的比例不同，所以充当的角色也不同，当做特写占据画面主体位置，叶子自然是面。当画面主体为树木时，叶子变回点， 点和面不同就在于，占画面面积大小不同。 欣赏自然界以及生活中的点线面。 师：找一找教室中的点线面。 师：找一找衣服上的点线面。 师：欣赏老师找到的点线面的图片。 a欣赏康定斯基作品———构成8号 b欣赏陈家冷作品———笑口常开 说说大师绘画带给你的感受，你是怎么感受到的？ 说说你最喜欢的某处情节。 5、教师示范绘画步骤 师：读懂一幅画，读懂画家的作品，自然需要通过绘画语言去感受画家的创作美感。而画家创作一幅画，同样要去使用这些绘画语言去创作。绘画语言是画家与观者沟通的桥梁。今天我们学习的“点、线、面”就是绘画语言中的一部分。当你学习的绘画语言越丰富，运用越娴熟，你不仅可以自由的去通过绘画表达自己内心的情感，同时也能本能敏锐的读懂绘画作品。 学生构思绘画，教师巡视指导。 出示作业要求。 用各种颜色的点、线、面自由组合均衡分布在画面中，创作有趣的绘画作品。 给自己的作品起个名字。 建议运用上节课所学“重重叠叠”的方法。 展示评价： 学生介绍自己的作品： 互评、自评围绕画面是否运用了点线面自由变换均衡的画面效果；创作出自己内心的感受，创作与众不同的作品；收拾好美术工具。 拓展： 收集坚果皮儿以及毛线、彩线、扣子等，拼贴一副“点线面 画面均衡的作品 由浅入深，让学生理解“点线面”之间的关系。 锻炼了学生的形象思维能力和抽象思维能力。 培养学生观察能力，从身边环境入手。 理解绘画语言即使画家运用于绘画，同是又是观者用于欣赏。 教师示范直观的展示绘画过程，帮助学生克服绘画难点。 学而时习之，让所学知识在实践中逐步转化为能力。 板书设计 第三课 点、线、面 点 多媒体课件 线 面 结合案例 教学反思： 学生通过观察生活，感受点线面在身边的美感，让学生很容易融入到课堂传授新知环节。课堂气氛活跃，学习热情高涨。通过对于点、线、面关系的分析，学生初步了解画面中点线面作为绘画语言所担当的角色。但是学生在绘画过程中，暴露出对于不同形状的点以及面，和不同样子的线方面，积累的比较少，运用起来比较贫乏，例如：线的粗细过于一致，粗糙与光滑、长与短、曲与直……变化不够灵活丰富。总之，在今后的教学中，应多鼓励学生积累所学所见，丰富学生绘画语言，提高美术鉴赏与绘画制作能力。 ... ...
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