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课件网) 第二十二课《孟子》三章 第六单元 语文八年级上册（部编版） 得道多助， 失道寡助 1 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 调整心态，进入情景 学习活动（一） 人们经常说“得道多助,失道寡助”，那这句话具体是什么含义呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“得道多助,失道寡助”的阐释。 学习目标 1.借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。 2.通过反复诵读，体会孟子说理的特点。 3.背诵课文，积累课文中的名言警句。 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习活动（2） 学海导航，明确目标 作家作品 孟子(前372－前289)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城)人，战国中期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，在孔子的“仁学”基础上，孟子提出了系统的“仁政”学说，主张以“仁政”统一天下。《孟子》是一部由孟子及其门人共同编写而成，记录了孟子的言行的儒家经典著作。 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动（3） 拓展视野，前置补偿 写作背景 孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的思想，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争，主张以“仁政”统一天下，这在当时是有积极意义的。本文就是这种思想的具体体现。 记记背背 (一)古今异义 1. 池非不深也（古义：护城河；今义：池塘） 2. 委而去之（古义：放弃；今义：委任） 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动（4） 认读课文，积累词语 (二)词类活用 1. 域民不以封疆之界（名词用作动词，使……定居） 2. 固国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固） 听读课文 听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动（5） 解读课文，理解文意 整体感知 根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。 原文： 天时不如地利，地利不如人和。 天时: 气候上的有利条件。 地利: 地理上的有利条件。 人和：人心所向、内部团结。 注释： 译文： 有利于作战的气候、时令比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势比不上作战时的人心所向、内部团结。 原文： 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城: 内城。 郭: 外城。 环: 围。 夫: 句首发语词，无实义。 注释： 方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。(采用)包围(的方式)攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是(因为)有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。 译文： 原文： 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 城: 城墙。 池: 护城河。 兵革: 泛指武器军备。兵，兵器。革，皮革制成的甲、胄、盾之类。 坚利: 坚硬; 锋利。 委: 放弃。 去: 离开。 注释： 城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器军备也并不是不精良，粮食供给也并不是不 ... ...
