万以内数的大小比较 教学目标： 1.借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。 2.在比较万以内数的大小的过程中，让学生通过探究、比较、讨论、交流等活动，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的探究精神和合作意识,感受到学习成功的喜悦。 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。 教学过程: ?一、情境引入? ?? 同学们，请大家欣赏一段美好的乐曲，听一听，告诉我它们是谁？是啊，在这片森林里，鸟儿们正在竞赛（课件），它们在比谁的家族鸟儿多，来证明自己家族的兴旺，你们想去看一看吗？ [设计意图：教师为学生创设比赛场景，使枯燥、抽象的数学一下子变得生动、形象起来。] 二、探索新知? ?? 位数不同的数的比较：? ?? 1.那我们一起来看看：（课件演示）第一小队，首先出场的是杜鹃鸟，杜鹃鸟说：“在这片森林里杜鹃鸟有940只兄弟姐妹，我的家族鸟最多。”“不对、不对，我是啄木鸟，在这片森林里，我们啄木鸟有1899只，我的兄弟姐妹最多了。” 2.师：孩子们，今天你们就做评委公正的评判一下？（小组内先说一说）谁来发表意见？你是怎么想的？??? 生回答，师板书（940＜?1350） ?? 师：他说三位数都小于四位数，你们觉得他说的对吗？ 师：位数不同的两个数是怎么比的?你能举个例子吗? （举例中如没有999和1000比较，师出示：三位数中最大的是几？最小的四位数是几？比较一下谁大？板书：１０００＞９９９）? ?? 师：那五位数与四位数比，谁大？六位数与五位数比，谁大? 师：谁能说说位数不同的两个数比较大小的方法？ ?? 生：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。 [教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。] 3.练习：（课件出示：）在○里填上大于号或小于号。?? 1020○999???6700○670??9999○10000? ? ?小结：也就是说在比较位数不同的数的大小时，位数多的数大，位数少的数小。??? 位数相同的数的比较： 师：第二小队，首先出场的是蜂鸟，“在这片森林里蜂鸟有1350只兄弟姐妹，我的家族鸟最多。”“不对、不对，我是缝叶莺，在这片森林里，我们风也应有2365只，小朋友们，你们说谁的家族鸟最多呢？” 生答。??? 师：请大家观察这两个数，都是几位数？那么位数相同最高位不同的两个数怎样比较大小呢？（先看千位，千位大的那个数大） ?? 小结：位数相同的数比较大小，要先看最高位，最高位大的那个数大。? 2.师：第二小队的比赛结果是：缝叶莺胜出。” 3.第三小队出场：百灵鸟唱着动听的歌出场了：“我的家族有1899只兄弟姐妹。”画眉鸟说：“我的家族有1350只画眉鸟！”“哎呀，一个是1899只，一个是1350只，这两个数的最高位都是1，应该是谁胜出呢？”这下可难住了老师，小评委们快帮老师想想办法吧！小组内先说一说。谁来说说？（板书：1899＞1350）你怎么想的？指名答。（举例）? ?? 2.师：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们的最高位千位，千位上的数大的就大;千位相同比百位，百位上的数大的就大…… 我会比：3864○3529 3864○3878 3864○3861 3.比较位数相同的两个数的大小时应该怎样比较呢？谁试着说一说？??? 生：试说。? ?? 师：请你用自己的话把比较万以内数大小的好办法说给同桌听一听，可以吗?(同桌交流，教师巡视) 儿歌：比较大小，有诀窍。先比位数，多的大。 位数 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
