认识计算机的硬件结构 教学设计 教学目标:了解计算机系统由硬件和软件两大部分组成,掌握计算机硬件的各个组成部分,能够正确连接计算机的各大主要部件（显示器、主机、耳机等）,尝试了解有关硬件的常识，如CPU的品牌、显示器的种类等 一、教材依据 本节课是广西省中小学《信息技术》统一教材，初中第一册第三单元第一节《认识计算机的硬件结构》，内容安排为一课时，教学过程按照40分钟进行设计。 二、设计思想 （一）本节课内容分析和地位阐述： 初中《_????????????_》第一册是面向初一年级第一学期信息技术学科的教学任务，内容分为两大部分：第一部分是计算机基础知识和操作（1—10节）；第二部分是网络基础知识和操作（11—16节）。本课是第三单元的第1课，如何打好这“关键的一仗”，并且打得漂亮，让学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣，给以后进一步学习打下良好的基础，是本节课进行教学设计时需要考虑的一个重要问题。 （二）学生分析及教学策略： 1、学生对计算机基础知识的认识存在较大差异。尽管大多数学生在小学接触过电脑，但由于各种因素的影响，他们一般对计算机硬件知识不是概念模糊，就是一知半解。因此，在教学过程中要采取差异教学手段，注意任务的分层设计，让不同层次的学生都能有所收获，切实感受到成功的喜悦。 2、刚升入初中的孩子“玩性十足”。我们将要面对的是刚从小学升入初中的一批“稚气未褪”的孩子，“玩”是他们的天性，并且大多数上过小学信息技术课的学生都认为，来机房就是“玩”来了。本节课是学生第一次来机房上信息课，我们初中老师不可能给孩子“当头一棒”，让他们立刻扭转“玩”的思想认识，适应初中信息技术课的教学模式，这样不仅会挫伤学生的学习兴趣和积极性，也无法体现“愉快教学”的思想，因此可以尝试采用“游戏教学法”进行教学设计，将课程内容融入游戏，让学生在角色扮演中自主掌握知识点，体现学生的主体性。 3、初一的学生缺少控制能力和学习的主动性。因此，我们设计教学过程一定要新颖有趣，并且课前要详细考虑教学的每个环节，做好充分的课前准备工作，争取制定好每位学生的任务和学习目标，吸引每位学生的注意力并能让学生实现自主性学习。这样的教学过程才是“面向全体学生”的教学，才能促进全体学生的共同发展。 （三）教法说明： 1、游戏教学法：即教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已经掌握的知识，编写一些简单的游戏软件进行教学，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式（或游戏化学习模式）。在这一定义的基础上，我们可以更宽泛地理解游戏教学法：只要具备游戏性、寓教于乐的目的，将课堂知识点和技能操作融汇于娱乐之中，充分发挥了学生的主体意识，自主选择学习内容、进度，这样的教学设计都可以理解为使用了游戏教学法。 本节课尝试采用游戏教学法，通过将“游戏元素”融入实际教学过程，将“认识计算机的硬件”的教学活动设计为一场“电脑DIY”的游戏竞赛。根据学生知识和技能的差异，让学生自由分组，使其在角色扮演和互相竞赛中掌握本节知识点，并在动手操作，语言表达，分工协作以及调查评价等方面均有所收获和提高。 2、任务驱动教学法：将教学重点、难点设计到竞赛任务（不同环节设计为子任务）中，让学生在攻克不同任务的过程中掌握知识，体验成功。 设计任务时，我们要注意：（1）任务的层次性，任务设定要根据学生在知识储备上的差异进行多层次设计，开发学生潜能，发展个性，关注每个学生，使每位学生都能从力所能及的任务中体验成功的快乐。（2）任务的难易程度，我们要掌握学生的学，所设计的任务应较多的处在学生的“最近发展区”，产生较低错误（高成功率）的信息技术教学，多给学生成功的机会，这样有助 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
