5《秋天的怀念》课件+教案（幻灯片11张）

课题 《秋天的怀念》 课型 新授课 主备人 上课时间 教学目标 揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。学习运用多种描写塑造人物形象的方法。 教学重点 1、抓住细节，体会母爱。2、深入理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 教学难点 拓展阅读，领悟文章的表达特色。 教具 多媒体、黑板、课件 学具 课本 课堂笔记 教学过程 教学环节 备注 环节一：破题导入 板书《秋天的怀念》史铁生，提问：同学们从老师的板书读到了那些信息？明确：作者史铁生在秋天怀念一个人；史铁生，小学六年级学过《那个星期天》，中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。你有怎样的问题？明确：1、作者在秋天怀念谁？她是一个怎样的人？为什么怀念她？为什么是在秋天这个季节怀念，有什么特殊意义吗？（即时点评：善于思考，带着问题学习，肯定会有很好的学习效果。）环节二：初读课文，整体感知（同学们自由读课文，思考黑板上的问题）（3分钟左右）提问：读完课文，你感受到了什么？预设：伟大的母爱；作者的悔恨、愧疚；泪奔……那么同学们提的问题解决了吗？（可以提问提问题的同学）问题回答预设：作者史铁生在秋天怀念他的母亲，母亲是一个疼爱、关心作者的人……通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。母亲在秋天去世；作者在秋天看菊花，燃起生命的信心。明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。环节三：细读课文，品析人物（速读课文，圈画出表现母爱的句子、词语，抓人物的语言、动作、神色，体味人物的情感做批注。找到一处注上序号1，两处注上2……看谁找得多））老师示范：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（划线）“悄悄”写不声不响，“偷偷”写小心翼翼，（圈画词语）这里表现了妈妈不忍看到我的暴怒，但又非常担心的样子。（批注）完成任务后，小组先交流，（3分钟）小组推荐品析的好的同学发言，再由这名同学推荐同组同学发言，或希望听到谁的品析，边拼边读。预设：宽容，心疼，呵护，劝慰，不舍，忘我，坚强；永远不表现心中的苦……明确：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”，动作描写，表现了母亲怕我伤害自己；语言描写中“在一块儿”，表明母亲知道自己病入膏肓，但也要陪儿子坚强的活下去；“好好儿活”体现了母亲希望儿子不要丧失活下去的勇气，要重新振作起来，活得好好的。母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。（挡，动作描写）她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。（憔悴、央求，神态描写）喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。（神态描写）她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。（动作描写）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。（动作）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感：生怕儿子想到“腿脚”。（动作描写）她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。她出去了。就再也没回来：永远的诀别总结：从我们对课文的品析中，我们知道了史铁生 ... ...