教学设计方案 课程 《渴望春天》 课程标准 在音乐教学中与教学内容相同步的音乐场景和音乐气氛，引起学生的情感共鸣和心理体验，从而让学生迅速的理解教学知识，让学生在主动参与学习的过程中体会，掌握技能技巧，发展音乐的表现力，提升学生音乐素质和体验水平。 教学内容 分析 《渴望春天》是走进音乐世界花城版教材的内容，作品汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿，充满了活力。 歌曲采用轻快、活泼的6/8拍子，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。 教学目标 1、知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。 2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。能够有情感、有表情地歌唱，并背唱歌曲。 3、情感态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 学习目标 学生能够准确并有感情的演唱歌曲，把握6/8拍音乐的律动，及八分休止符的节奏型。 学情分析 学生通过六年的音乐基础学习，对6/8拍音乐的律动有个初步的了解，但是在拍子与表现音乐中的韵味以及音乐的感受以及表达能力采用古典时期的音乐形式去感悟以及理解还需认真去感受音乐同时感受春的气息。 重点、难点 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 教与学的媒体选择 电钢琴、多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、导入新课 导语：同学们，我们接触过的有关春天的歌曲、文学作品、绘画作品，可以说是数不胜数。春天不仅仅是春暖花开，万物成长，春天更代表着什么？（生机、希望）所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。今天，我们就来学一首由世界著名音乐家莫扎特所写的《渴望春天》。 2 请同学们先来认识一下莫扎特。 （展示莫扎特图像，让学生自己看有关简介，并提问：莫扎特是哪国人？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？ ） 3 请同学们有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。再来听录音范唱，并讨论该曲的特点是什么？（抒情、愉快、流畅） 4 复听一次录音，请同学们注意旋律，轻声和进来唱。 5 作品分析 （1）、作品汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿，充满了活力。 （2）、歌曲采用轻快、活泼的6/8拍子，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。 6 提示学生在歌唱时注意表现音乐的基本情绪。（要唱地欢快、明亮、活泼、流畅） 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 认识、了解作曲家莫扎特 解决问题 简介莫扎特音乐特点及代表作 技术资源 吾参与制作管理论坛百度搜索吉他时代论坛简介http://bbs.guitarera.com/thread-1720-1-5.html 常规资源 音像资料 活动概述 莫扎特的主要作品有: (1) 歌剧:《巴斯蒂安与巴斯蒂安娜》(K 50,1788);《米特里达特》(K 87,1770);《卢乔·西拉》(K 135,1772);《牧人王》(K 208,1775);《伊多梅纽斯》(K 366,1781);《后宫诱逃》(K 384,1782);《剧院经理》(K 486,1786);《费加罗的婚姻》(K 492,1786);《唐璜》(K 527,1787);《女人心》(K 588,1790);《魔笛》(K 620,1791);《狄托的仁慈》(K 621,1791). (2) 乐队: ... ...
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