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课件网) 语文精选课件 2020年秋人教部编版六年级上册 桥 12 第二课时 在混乱的情形下，老支书是怎样指挥村民逃生的？找一找文中对老支书进行的描写，说说从中能看出老支书是个怎样的人。 品读课文 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 动作、神态描写：想群众所想、急群众所急，沉着镇定 第一次冲突 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写：老汉的话是说给群众听的，更是说给党员听的，他以先人后己的党纪控制住了局面，组织大家有序撤离。体现了老汉吃苦在前、享受在后、全心全意为人民服务的党员形象。 第二次冲突 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 老汉自己是党员，他率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 动作、语言、神态描写：铁面无私、不徇私情 第三次冲突 此时，小伙子可能会想什么？ 示例：“哼！ 哪有你这样的父亲？ 我是党员，可我也是你的儿子。 桥随时都可能垮塌，难道你就不怕自己的亲生儿子葬身洪水？ 真狠心！ ” 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 语言、动作描写：在自己和小伙子面前，老支书把生的希望留给了小伙子，体现了老汉舍己为人的伟大。 第四次冲突 比较一下第15自然段和第20自然段中老汉的言行举止，思考：老汉对小伙子表现出来的情感一样吗？ 第20自然段中老汉的话与第15自然段中的话形成鲜明的对比。第15自然段中，老汉那样做是因为儿子违反了纪律，他感到气愤、痛心，表现出的是一个老党支部书记崇高的党性。而第20自然段中，老汉“吼”“推”表现出的是伟大的父爱。这一“揪”一“推”，表现了老汉在亲人和群众面前以身作则，又爱子心切的崇高形象。 让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩。 齐读小说结尾，讨论： 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 回扣题目，思考： 课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？ 是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥…… 本文是一篇微型小说，写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了以老支书为代表的共产党员，在危难面前忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高精神。 主旨概括 层次梳理 疏导撤离 祭奠英灵 起因 结果 经过 桥 山洪暴发 桥塌遇险 忠于职守，大公无私，舍己为人 洪水 咆哮狂奔 人们 惊慌失措 老太太 祭奠丈夫和儿子 老汉 像一座山，党员在后 人们 乱哄哄，排队过桥 洪水 蹿、舔、爬、吞 老汉 冲、揪、吼、推 阅读方法———如何分析小说中的人物形象 小说的三要素是人物、情节、环境。 分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。 那么，怎样分析人物形象呢？ 1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。 写法总结 2. 借助对人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……深入分析人物形象。 3. 小说往往会借助环境描写凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。 ... ...
