本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 4———2 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标： 1.知识与技能 学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 2.过程与方法 通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意；组织学生自主合作细品古诗，想象古诗所表现的情景，体会朋友之间的深情厚意。 3.情感态度与价值观 了解诗的意境，体会朋友之间的深情厚意。激发对祖国诗歌的热爱之情。教学重点 ：了解大意，体会朋友之间的深情厚意，激发对祖国诗歌的热爱之情。教具准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ②读熟课文。 教师：制作多媒体课件课时安排：两课时。 教学流程 设计意图 备注 第一课时教学目标：学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗，初步感受古诗意境。 一、导入师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么？ （教师播放《送别》曲）谁愿意跟大家交流一下你想到了什么？（生说出想到了什么）师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字）二、新课（一）围绕课题质疑。师：很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？生：谁送谁？师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？生：在什么地方送？师：好的，也记下你的问题。板书：在哪送生：在什么时候送？师：也不错，也记下。板书：何时送生：怎么送？师：太好了。这是个最棒的问题。板书。生：送到哪？生：为什么送？师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说：“书读百遍，其义自见”同学们认真读读诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。（学生自读，教师巡视指导）（二）品读古诗 1.指名读－→评议－→再指名读（老师范读） 2.学生朗读－→同桌互读 3.读诗擂台赛－→齐读 (三)、汇报交流， 理解诗意 。 1.通过刚才反复的读古诗，你都解决了哪些问题？ 预设：①李白与孟浩然是好朋友，感情深。（故人） ②“烟花三月”的时候，李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵（扬州）去 ③黄鹤楼（湖北武汉）。广陵、扬州（江苏，汉时称呼，唐时称呼） 师：请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片） 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报？ ④重点字意：“之”到，“辞”辞别、离开，“唯”只，“帆”小船。 2.借助注释或字典理解诗的大意。（独立－→讨论－→反馈） 古诗大意（一）：在黄鹤楼送孟浩然去广陵 老朋友离开西边的黄鹤楼，在烟花三月的时候乘船去扬州。 孤单的小船越走越远，消失在水天相接处，最后，只看见长江水向天边流去。 古诗大意（二）李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去 李白的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。 李白目送好友的小船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的长江之水向天边流去。 第二课时一、齐读古诗，复习巩固。 二、二、入诗境、悟诗情 1、“ 师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？ （出示课件）生：是百花盛开的三月。师：百花盛开用得好。谢谢你，我明白了。还可 ... ...
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