《年年有余》 --鱼形纹样设计 一、教材分析 《年年有余》属于设计·应用范畴。在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位。“年年有余”像征财富与收获.“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。通过本课的学习使学生了解中华优秀传统文化并培养学生对它的热爱之情。课程中,介绍“鱼纹彩陶盆”让学生知道了古人就用鱼形纹样在装饰日常器具,象征着美好的寓意。通过向我们的祖先学习设计鱼形纹样,让学生了解设计的基本方法.运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行变形、概括，从而创造出天真，古朴的鱼形纹样；同时，本课强调美术学习贴进学生的生活。使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。 学情分析 四年级的学生活泼好动,想象力丰富.也掌握了一定的绘画技能,对美术课有自己的想法.也乐于用画笔表达自己的看法.鱼形纹样生活中随处可见,让他们自己设计和运用可能是第一次,这使他们兴趣盎然.同时圆形纹样的设计,搭配着彩纸装饰,更是一次愉快的体验. 教学目标 1.知识与技能:初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，尝试用画结合撕、剪、贴的方法进行圆形纹样的设计。 2.过程与方法:运用变形、概括地手法设计，绘制出鱼形纹样并通过彩纸的点、线、面搭配完成作品. 3.情感、态度、价值观:通过对鱼纹的了解、设计，引导学生认识中国鱼文化的博大精深，陪养学生热爱中华优秀传统文化的情感。 四、教学重、难点 重点: 把握鱼的基本特征，能运用变形、概括的方法进行鱼形纹样的设计。 难点：鱼形纹样设计的新颖，富有美感，灵活运用彩纸进行点、线、面的搭配与装饰。 五、课前准备 （学生）收集鱼纹图片资料、水彩笔、一次性白纸盘、剪刀、彩纸等相关工具. （教师）课件，鱼纹图片资料，范作，剪刀、彩纸等相关工具. 六、教学过程 谈话导入 今天我们一起聊一聊大家都感兴趣的内容———美食。你们喜欢吃什么菜？ 老师喜欢吃鱼。吃鱼可以使人聪明，我想你们也一定喜欢。 【设计意图】跟学生聊聊家常和喜好，能增进对学生的了解，拉近师生间的距离。同时渲染气氛，切入主题，准备上课。 2，知识新授 （1）既然大家都喜欢鱼，那么给你们10秒种时间画一条鱼。 要求：简洁明了。 （2）展示学生作业，与书本上第7页鱼的照片作对比 说说它们的区别，引导出学生画的鱼特点是：变形、概括。 那么今天我们就来学一学———鱼形纹样设计（导入课题） 【设计意图】让学生用10秒钟快速的画一条鱼，大多数学生画的是比较简单的，这符合“概括”的设计理念，利用画的不太像鱼的作品引出“变形”的概念。那么，课文中的两个设计理念已经得出。但这是学生无意识的，下面要重点引导学生由无意识向有意思转变。 3.深入探究———设计鱼纹 （1）接下来，我们一起去认识一位古代的朋友 展示鱼纹陶盆图片。（老师介绍陶盆的年代及价值） 出土于西安半坡遗址的彩陶归属于_??°é????????_，也是_??????_彩陶中富有特点的一支。这件陶盆口沿微卷，通体施以红色，盆的外壁描绘互相追逐的游鱼三尾。 同桌讨论，古人为什么把鱼纹描绘在陶器上？ 在_??°é????????_时期，鱼是人们重要的食物来源，对它十分崇拜，并且是财富与收获的象征。 突出鱼纹设计的“象征”意义。 （3）展示西安半坡出土的陶器上的鱼纹 a．陶盆上鱼的纹样跟你平时见到的鱼有何区别，让学生观察从鱼的哪些部位去加以变化，表现。（引导观察鱼的基本特征，用现代鱼形和陶器上的鱼形做比较） b．总结出，古人设计的鱼纹有变形、概括地特点。(设计的理念） （4）同学们也用这样的方法设计鱼形纹样。（2分钟） 评价与小结：在设计鱼纹时，我们可以运用概括的方法把鱼头和鱼身相连，可以用到我们常见的图形如三角形，圆形（半圆，椭圆），菱形等，尾巴可以夸张一点设计成扇形，叶子形 ... ...
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