唱歌课《拉库卡拉查》教学设计 教材分析 一、作品分析 《拉·库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。 歌曲为F大调，3/4拍，二部曲式。歌曲的第1—4小节为一个乐句，第5—8小节为第二乐句，9—10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段，这一乐段表现听到音乐急切奔向舞场的样子；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个乐句，在这一乐句中出现“#”记号，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句，19—20小节为反复后的结束句，这一乐段表现尽情的、忘我的一圈又一圈的舞蹈。人们热情、奔放、自由地交往，正是拉库卡拉查舞的精髓。 二、教学内容分析 通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索： 1. 乐曲为二部曲式，两个乐段都是两个乐句加反复后的结束句组成。 2. 第二乐段两个乐句都是采用弱起小节的形式进行。 3. 第二乐段的第一乐句出现“#”记号。 基于以上线索和四年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为： 复习3/4拍，并感受其韵律感。 唱准弱起小节。 唱准“#”记号。 用有弹性的声音演唱歌曲。 学情分析： 四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，在歌曲中出现的弱起小节是学生在以后才需要认识的音乐知识，在本课时只需要引导学生唱准弱起小节的节奏。 歌曲是3/4拍，这是已有知识，在教学中主要引导学生再次感受3/4拍的韵律感；歌曲中出现的“#”记号也是已有知识，在教学中引导学生唱准“#”的音。 歌曲欢快活泼，在演唱时需要用连贯、有弹性的声音演唱。这种演唱技能对于四年级的学生来说是已经了解和掌握的，但是在本课的教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。 教学目标： 通过聆听、演唱，学生能体会墨西哥舞曲欢快活泼的音乐情绪。 唱准弱起小节和带“#”的音。 能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。 教学重难点： 唱准弱起小节和带“#”的音。 教学年级：四年级 教学时间：一课时 教学过程： 聆听、感受 1. 视频导入 师：孩子们，今天老师要带你们去一个美丽的国家，那里的人们擅长跳一种舞蹈，我们一起去看一看！ 教学行为：播放《拉库卡拉查》视频 师：在刚才的这段舞蹈中，给你们印象最深的是什么？ 生：略。 师：舞者的舞姿让你印象深刻，乐曲情绪欢快给你们留下了深刻印象。 板书设计： 74295038100 00 2.节奏练习 师：那我们再来看一看，你能找出这段舞蹈中给你印象最深的节奏吗？ 生：略。 师：谁来拍一拍？ 教学行为：1.播放视频 2.请学生拍出印象深刻的节奏 师：这是刚才你们听出来的节奏，我们一起来拍一拍。 教学行为：1.出示节奏条 2.生按拍读节奏 师：孩子们真棒！让我们用这样的节奏，为刚才的舞蹈来伴奏吧！ 教学行为：播放视频，学生为音乐伴奏。 板书设计： 74295098425 00 -2857547625环节目标：通过视频导入，学生能自己从中找出印象深刻的节奏，并为歌曲伴奏，从而训练学生的节奏能力。 00环节目标：通过视频导入，学生能自己从中找出印象深刻的节奏，并为歌曲伴奏，从而训练学生的节奏能力。 聆听歌曲，揭示课题 师：刚才我们所看到的这段舞蹈，里边的音乐就是今天我们要学习的歌曲《拉库卡拉查》。 （1）教师自弹自唱，学生第一遍完整聆听 师：《拉·库卡拉查》是一首具有舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 教学行为：师自弹自唱 （2）聆听录音范唱 师：我们来看一看，歌曲的演唱顺序是怎样的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
