教学设计格式 课题 数据排序 作者 工作单位 教材分析 “数据排序”内容是EXCEL中的重要操作，本节内容是在学习了EXCEL中数据的输入，数据的编辑、数据的计算如求和、求平均分等一些基本操作的基础上进入学习的，对工作表中的数据进行排序，让与前一主题内容“数据计算”联系紧密，数据排序在我们的现实生活中有着普遍的应用，是学生必须要掌握的一项技能。 学情分析 学生在学习本节内容之前已经学习了创建工作表，数据的输入、数据的编辑、工作表的编辑，掌握了单元格的选择、数据区的选择、填充柄的使用、数据的求和、求平均等操作计算，但由于学生理解能力及掌握知识水平不同，所以在教学本节内容时采用由简到难，逐步递进的方法，布置课堂作业难易结合，让学生自由选择题目，引导学生充分利用身边可助学资源。 教学目标 认知目标：理解排序的概念和作用，了解选择不同关键字会产生不同的排序。 能力目标：会选择合适的关键字进行排序，掌握单关键字排序和多关键字排序。 情感目标：培养学生自主探究，合作互助，大胆尝试，积极思考的学习态度，培养学生的成就感，感受计算机的强大功能，激发学生的求知欲。 教学重点和难点 教学重点： 单关键字、多关键字排序的基本操作方法 教学难点： 根据问题需要确定排序关键字。 有标题排序和无标题排序有什么不同。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入（3分钟） 播放视频短片： 《王小军的恼烦》 课前邀请王小军同学录制短片，在片中黄老师请小军帮忙把1班的段考成绩做个汇总。 短片中小军的任务是要对1班成绩的总分进行排序，并找出各科目最高分。小军用的是人工对比排序，效率很低，在做排序时不是漏掉这个就是又漏掉那个，数据太多，弄得小军晕头转向，重排了几次还是会弄错，被逼无奈的小军，大声向大家求助。由此引入本节课题。 教师：我们上节课学习使用EXCEL对成绩表进行总分，平均分等数据的计算，知道了EXCEL功能强大，这次我们还能借助EXCEL的强大功能帮助王小军吗？怎么帮？ 学生认真观看短片，不时被王小军的表演逗笑，从王小军的求助中思考、讨论如何提高王小军的工作效率，帮助小军。 学生在思考教师提出的问题的同时好奇地翻开了课本，有学生看到了本节课的课题，高兴地回答：能！用EXCEL软件进行排序。 王小军同学是本年级的活跃分子，平时幽默风趣的作风已让大家对他有所认识，本次邀请他录制《王小军的烦恼》短片，因为短片中的主人公大家都认识，所以学生在观看的时候比较感兴趣，加上王小军的幽默表演使学生注意力集中了，课堂气氛顿时活跃。这样就能从轻松快乐中引出了本节课的课题，激发学生的学习欲望和兴趣。 “先学后教”，自主探究、合作互助学习（9分钟） 课前已把本节课的学习资料，包括学习任务表和学习小助手课件等发送到学生电脑里。 一、进入“小试身手”环节： 自主探究学习： 任务：（1）请把初1101班的段考成绩表，按总分进行“降序”。 （2）比一比：以小组为单位，你能使用几种操作方法实现排序？ 学习小助手： 利用菜单栏：1、打开桌面上的初1101班段考成绩表。 2、选定参加排序的数据区域A2：L39。 3、单击菜单栏上的“数据”菜单，选择“排序”命令，弹出的“排序”对话框。在其中的“主要关键字”列表框中选择“总分”，并选择“降序”，在“我的数据区域”下，选“有标题行”。如下图 4、单击“确定”按钮，表中数据行“总分”值按从高到低调整了顺序。 利用工具栏：工具栏上的有何用处？如何使用？ 教师请完成任务最快最好的学生代表上来做“小老师”，演示操作介绍排序操作方法。 教师补充操作演示学生操作过程中出现错误较多的地方，讲述并操作“选择不同的主关键字会形成不同的排序”，主关键字的选择非常重要。 ... ...
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