《网海拾贝 分类下载》教学设计（教案） 基本信息 学 科 信息技术 年 级 七年级 教学课时 1课时 教 师 单 位 课题名称 《网海拾贝 分类下载》 教学方法 情景教学法、任务驱动法、启发式教学法 学情分析 教师主观分析： 七年级的学生知道如何从网络上获取有用的信息，但对获取的信息如何归类整理的能力还有待提高，在本课的学习中，既要重视文件下载知识的学习，也要强调文件分类知识的重要性。 2、学生认知发展分析： 学生在网络上下载文件，知道如何下载，但在下载后文件的处理、文件应用方面会存在疑惑，对版权意识问题的认识更加模糊。 3、学生认知障碍点： 学生对不同文件类型的下载方法存在问题，对下载工具的应用比较单一。 教学目标 教学目标： 1.思想与观念 通过网络来解决实际问题，学会在网络上下载不同类型的文件，助力自己的学习、生活，培养学生的版权意识，鼓励学生在对网络上下载的文件进行应用时，对文件的来源进行标注。 2.问题与情境 以学校号召各班召开“认识长江三峡”的主题班会为大背景，提出“如何获取三峡有关信息”的问题，进而引导学生在情境中学习下载文件的知识，同时引导学生了解为什么在文件应用时要注重版权问题。 3.知识与技能 （1）如何从网络上下载网页、文字、图片、音乐、视频等文件； （2）理解并重视版权意识，践行“注重版权、从我做起”的信息应用理念。 教学重点： 使用不同方法下载网页、文字、图片、音乐等文件。 教学难点： 使用下载工具下载音频、视频文件。 教学准备： 多媒体教室、网络环境、微课视频、教学课件 第1课时教学环节的组织 视频导入 情境教学 教学过程 设计意图 1.猜视频 给学生展示我国某处风景的介绍视频，请同学们猜一猜，根据视频的语音及标志性景物，学生很容易联想到“长江三峡”。 2.情境设计 设置课堂学习情境：学校号召各班召开“认识长江三峡”的主题班会，怎样才能找到有关三峡的信息呢？ 通过这一情境，学生联想到课求助于“网络”，教师适时引导，若求助于网络，会发现网络上有很多我们需要的文章、图片和音乐。 提问：如何从网络上下载文件？ 通过猜视频激发学生的学习兴趣； 通过情境设计，让学生带着信息应用的目标，主动从网络上获取信息。 微课自学 大胆实践 1.明确学习任务 使用不同方法将有关三峡的网页、文字、图片、音乐文件保存到自己的计算机中。 2.观看微课视频 学生通过老师录制好的学习讲解微课进行自主操作，教师从旁指导。 明确学习任务，学生的学习效率更高。 给予学生充分的自主权，让学生在自主操作的同时，获得极大的自信，增强了操作的趣味性。 三、动手操作 网络实践 比一比 1.实操一（看谁下载的音乐最受欢迎）： 使用酷狗音乐，下载自己喜欢的MP3歌曲； 2.实操二（看谁下载的动物最可爱）： 到“素材精品屋”网站http://www.sucaiw.com/ 去下载一批共享的动物图片 在网络上学生喜欢好听的、好玩的，迎合学生这一心理，设计“比一比”环节，增强学习趣味性。 拓展提升 巩固练习 1.设置桌面背景 下载自己喜欢的网页和图片，并保存到计算机中，选择一幅图片设为桌面背景，向同学们展示。 2.完成本课的学习和实践活动，根据自己的实践经验谈谈自己的体会。 信息应用方面的拓展 五、课堂小结 版权维护 1.如何从网络上下载需要的文件，总结网页、文字、图片、音乐、视频文件的下载方法； 2.举例说明，强调版权意识的重要性； 3.学生读“注重版权 从我做起”宣言 因特网上的很多优秀作品都是别人辛勤劳动的成果，大部分都有版权。大家在下载时要尊重他人的劳动成果，注意不要侵犯版权，使用时一定要标明出处。对于有版权的信息，未经许可，不能将它们用于商业活动。 对本课进行总结，同时联系版权，讲解版权的重要性，启发学生了解 ... ...
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