12 《词四首》教案

九年级语文教学案 总第 课 时 课题名称 《词四首》 课时安排 第 课时 备课时间 2020 年 11 月 教学目标 1、反复诵读，借助课下注释，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。2、诵读诗歌，感受诗歌的音韵美和意境美，通过品味诗歌的语言，体会诗歌的意蕴及其流露出的作者的感情，从而培养学生联想与想象的能力。3、增加文化积淀，培养对中国诗词的兴趣，提高审美情趣。 教学重难点 重点：了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。难点：理解诗歌的意境，品味诗歌语言的精妙和作者表达的感情。 教学过程 教师活动 一、情境导入：在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、质疑互辩：1、交流自己搜集的文学常识。（1）作者简介范仲淹（980--1052），字 ，北宋 、 。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 苏轼，北宋 、 。字 ，号 ，眉州?眉山（今属四川）人。我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。 辛弃疾(1140--1207)，字 ，号 ，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 秋瑾，字璿（xuan）卿，号竞雄，别署鉴湖女使。山阴（今浙江绍兴）人中国民主革命烈士。秋瑾在短促的一生中创作了很多诗词，作品宣传民主革命、如女解放，笔调雄使，感情奔放。今有《秋瑾集》。2、朗读四首词一遍，掌握下列字音字形。塞下（ ） 千zhànɡ（ ） 衡阳yàn（ ）去 未勒（ ） 羌（ ）管 不寐（ ) 右擎（ ）苍 貂裘（ ）（ ） 千骑（ ） 酒酣（ ） 鬓（ ）微霜 挑（ ）灯 麾下（ ） 炙（ ） 的（ ）卢 霹雳（ ）（ ）擦shì（ ） é（ ）眉 胸jīn（ ）3、再读词四首，解释下列词语。边声： 千嶂： 征夫： 聊： 千骑： 雕弓： 沙场： 霹雳： 了却： 麾下： 炙： 蛾眉： 未屑： 列： 殊：4.全班展示，解答疑难：由各组小组长提出本组共性疑难问题，其他小组进行解疑释惑。三、精讲点拨：范仲淹《渔家傲·秋思》整体感知1．听朗读音频，注意字音，注意朗读节奏。2．借助课下注释，理解词的大意。3．这首词分为上下阕，写的内容各是什么？上阕：写景，展现了一幅荒凉凄清的边塞秋季风光图。下阕：抒情，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之情，表现了守边将士的情怀。（二）诗歌赏析1．上阕的景物紧扣哪一个字描写？渲染了怎样的气氛？描绘了哪几幅画面？“异”。战地苍凉萧瑟的气氛。描绘了衡阳雁去、边声四起、落日中孤城紧闭的画面。2．请用自己的话描绘“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所展现的画面，并谈一谈在词中的作用。画面：在崇山峻岭之中，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城伶仃而立，城门紧闭。作用：描写出边塞地区孤寂荒凉之景，也暗示出宋朝军队不利的军事形势。3. 赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。此句运用了《后汉书》中窦宪的典故。正面揭示了将士们矛盾的心理，委婉含蓄地抒发了戍边将士们浓浓的思乡之情和壮志难酬的爱国之情。4．“羌管悠悠霜满地”在词中有何作用？运用自然环境描写，借景抒情，写出了戍边将士寒夜戍守的艰辛，抒发了戍边将 ... ...