教学课题： 运用公式计算 设计者姓名 学校 联系电话 教材分析 本课题选自广西科技-出卷网-《信息技术》八年级·上册， 主题二数据计算任务一的内容，在此之前学生已经学习过创建工作表的内容，对电子表格2003版本有了些基础性的了解，并能够简单操作2003版本的Excel，本节课在此前基础上深一步学习Excel的公式运算。 课时 1课时（40分钟） 教学目标设计 1.知识与技能： （1）理解公式的含义和构成； （2）能设计公式并能正确输入公式； （3）掌握公式复制的方法。 2.过程与方法： （1）通过与数学学科类比和迁移方式，让学生理解公式的含义和构成； （2）通过自主探究与协作学习方式，让学生能够设计和正确输入公式， （3）通过案例分析与观察，掌握公式复制的方法并了解其意义。 3.情感态度与价值观： （1）从贴近学生的生活实际出发增加学生的成就感；培养学生的自主探究能力和协作能力。 （2）让学生体验Excel强大的运算功能，激发学生的自学能力和探究欲望。 （3）希望培养学生把“高效”、“准确”两词的意义合理的应用于他们的生活和学习中。 教学 重点 （1）理解公式中用单元格地址和用具体数值的区别 （2）公式输入的基本步骤 （3）公式复制的方法和意义 教学 难点 （1）理解公式构造中用单元格地址的意义。 （2）能够根据要求，从问题中提取计算方式并通过复制公式的方法解决问题 教学 方法 教师示范操作、自主探究 教学 手段 任务驱动、自主探究 课前预测与教学准备 1.通过主题一的学习，学生对电子表格的编辑有了一定的了解，为本节课奠定了知识基础。 2.硬件：网络教室、电子白板 软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件 3.教师把“天气日报表”、“部分城市降水量统计”表和微课通过多媒体教室管理系统发送到学生机，以便让学生方便提取操作。 教学过程/步骤设计与分析 步骤 老师活动 学生活动 设计意图 教学引入，揭示目标 1．同学们，我们对世界各国的国土面积和人口数量都有一定的了解，下面我们一起来竞赛，大家一起来看这些数据： 白板和学生机上呈现“以Excel表格方式提供书本20页案例分析”的数据， 下面，我们一起计算东亚各国的人口密度，看谁先算出结果。 老师巡视并辅导学生，查看学生完成作业的方式和结果 2．老师请同学代表分享他们的完成情况发现大部分同学还是喜欢用传统数学方式来解决问题，有小部分同学已经想到了用了Excel来解决问题，但由于不怎么会操作，完成情况不是很好。 3．老师表扬想到用Excel来解决问题的同学。 4．老师演示如何用Excel来完成人口密度计算，从而?引出课题———运用公式计算数据 学生自主探究计算方式，并交流计算方法。 运用传统数学方法计算的同学代表演示操作；运用Excel来解决问题的同学代表进行演示操作。 ? 学生观看，思考Excel中运用公式计算的速度与结果的准确性 激发学生的学习兴趣， 让学生感受使用传统计算方式与运用公式计算的速度和准确性，使学生初步体验Excel的计算功能带给我们的便捷。 初入新知 1．通过老师刚才的演示，提问学生公式的构成和意义。 2．教师总结学生思考与回答情况，讲解公式的构成和意义，并演示正确输入公式的步骤。加强学生记忆，让学生能够较快较好的掌握本课重点。 3．通过与数学学科运算类比方式来识别运算符的优先级别 学生思考并回答：和数学科有相似之处，以“=”开头，除号与数学科的表示方式不同。 学生通过与数学学科的比较，比较容易掌握运算符的优先级别排列 ? 在老师一步步的引导和提示下，学生不断的思考中，学生能够较容易的掌握本知识点。 通过观察，在对比中看到相似与差异，这样理解更深刻，也让学生看到运用公式计算的妙处。 学生 自主 探究新知 布置任务：课本21页探究，计算温差 1．在这一任务中，为 ... ...
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