11.动物的花衣裳 教材分析： 《动物的花衣裳》是美术第11课，属于“造型·表现学习领域”，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹“花衣裳”———生动有趣的课题，提高学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。学生可以利用点、线、面、色彩、肌理等美术语言来剖析动物的斑纹造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。 学情分析： 低年级的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西。本课中先让学生欣赏动物的整体图片，激发他们的学习兴趣，再局部分析动物的花纹和色彩，引导学生认识点、线、面、色彩，能利用点、线、面、创造新的斑纹。 教学目标： 知识与技能：让学生观察、感受动物的斑纹自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素———点、线、形状、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 过程与方法： 通过欣赏各种各样的动物的整体图片和局部的动物斑纹图片，引导学生观察，比较，认识了动物身上的斑纹是点、线、面和色彩构成，通过剪、绘画等手法改变动物的斑纹的形状或者色彩，创新表现动物的“花衣裳”，发挥学生的想象力与创造力。 情感态度与价值观： 在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学准备：1.学生：剪刀、彩色笔等。 2.教师：花纹作品、课件、制作工具等。 教学重点：利用点、线、面、形状、肌理等美术语言剖析动物斑纹的造型特点。 教学难点：用剪画的表现形式大胆改变动物斑纹的局部特点（改变形状或色彩）。 教学过程： 激趣导入 视频展示，感受动物身上的花纹、色彩。 师：小朋友们你们喜欢小动物吗？上课之前，我们一起漫游“动物世界 ”好吗？我们来欣赏一个视频，但是，看之前老师有一个小小的要求，在看的过程中你们要认真观察动物身上有什么特点？（花纹、颜色） 提问：看完视频，你最喜欢哪只动物？为什么？谁来说说？（花纹和色彩是怎么样？） 小结：真棒！你真是个细心的小朋友，动物身上都有独一无二的花纹和颜色。 揭示课题：如果我们一生中只穿一件衣服会漂亮吗？穿久了我们都会觉得腻。动物它们也很爱美，好羡慕我们人类小朋友可以有那么多的衣服可以换，这节课就请同学们来当小小设计师，为你喜欢的小动物来设计一件好看的花衣裳吧！ 板书：动物的花衣裳 （设计意图：学生欣赏教师带来的视频，在轻松愉悦的氛围下进入新课。） 局部分析 认识、了解点、线、面。 师：我们来玩一个小游戏“看斑纹，猜动物”，比一比看，谁是火眼金睛？请同学们仔细观察这几张图片分别是什么动物？（指名回答）（斑马，豹子，长颈鹿，熊猫。） 师：再认真看看，它们身上有什么特点？ 小结A:豹子是点的排列，斑马是线的排列，长颈鹿是面的排列等等。 师：动物身上除了漂亮的花纹之外，还有什么呢?色彩是什么样的呢？ 小结B:还有色彩，比如斑马身上是黑白色的，就是我们学过的对比色。还有鹦鹉身上的漂亮的颜色由红色慢慢变为黄色，就是我们学过的邻近色。 师：猜一猜，动物身上的花纹除了好看之外，还有没有什么用途吗？（指名回答） 小结C：太厉害了！同学们懂得真多，花纹不仅漂亮，具有装饰的作用。它还有保护作用、隐蔽作用。比如变色龙是典型的具有保护色的作用，它能根据周围的环境迅速的改变体色，达到保护自己的作用。 （设计意图：学生在欣赏、比较中了解动物身上的花纹、色彩和花纹的作用。） 分析演示 师：现在，老师有两只穿不同“花衣裳”的斑马。它们要去森林 ... ...
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