《白桦林好地方》教学设计 人音版第八册 教学目标：1、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，掌握力度记号，并能在歌曲中正确地表现力度的变化。 2、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。 教学重点：优美抒情地演唱歌曲《白桦林好地方》。 教学难点：歌曲最后一个乐句的拍子与强弱关系 教学过程： 创设情境，组织教学： 师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？ 师：今天老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦———加拿大。在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林，随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩（展示图片）。看了这些图片，同学们想不想去白桦林走走看看？老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林！ 学习歌曲，体验情绪： 初听歌曲： 师：同学们，听！远处隐隐约约有声音传来，告诉老师你们在白桦林里看到了什么？（播放音乐或视频） 生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等 师：这时不远处，那幽深的森林仿佛在呼唤我们。我们得加快脚步，现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快，快速的 分段学习： （1）老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。 师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。 让我们和大自然一起演唱吧！（师生共同演唱第一段，随时纠正学生出现的错误） 解决最后一句的强弱唱法。 师：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬”） 生：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声?? 师：你听这声音有什么特别的地方？(出示图片，强弱变化及拍数） 生：有强弱 师：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬 师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？ 我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答！ 演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性） （解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦） 学习第三段：师“我将要再回还”是什么意思啊？ 生：是我还会再回到这里 师：这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧！第三段与第几段相同，一起告诉老师！ 拓展延伸 1、加入课堂乐器并表演： 响板： X 0 X 0 | X 0 X 0 || 铃鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 || 创编歌词（填空）： （ ）好地方，我们的家乡， 那里有（ ），（ ）， 蓝色湖水岩石岸 ， 我将要再回还。 总结 师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，在世界各地还有很多其他美丽的风景，但是有些游客却做出了一些不好的举动。（出示图片）我们不仅要保护自己的家园，更要热爱地球这个大家园，最后，让我们一起来告别这片美丽的白桦林！ ... ...
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