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课件网) 歌唱美丽的家乡 人音版 九年级上 欢迎同学们来到音乐课堂 卓同教育艺术部 授课人：邱文静 民族服饰欣赏 你能认出他们分别是哪个民族的服饰吗？ 歌唱美丽的家乡 苗族民歌 9年级上册第三单元第1课 02 04 01 03 说唱 器乐 民歌 舞蹈音乐 苗族音乐 音乐的速度、情绪是怎样的？ 初次聆听 情绪：热情、奔放地 速度：中速 1：歌曲的演唱地点在哪？ 再次聆听 对家乡的赞美、热爱之情 高山、旷野（属于山歌） 2：歌曲表达了怎样的情感？ 唱一唱并思考：歌曲中出现了哪些装饰音、变音及拍子？ 变换拍子 上滑音 下滑音 歌曲属五声徵调式，结构很短小，主要由“1、3、5”三音组成 苗族“飞歌”：音调高昂、节奏自由、结构短小 全曲旋律以前两个乐句为基础，后两个乐句是由前两个衍生出来的。 完整演唱 课堂小结 我国是一个多民族国家，各地民歌都有自己独特的个性，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们再一次唱响《歌唱美丽的家乡》，感受苗族民歌的艺术魅力。 谢谢指正 卓同教育艺术部 遂宁市安居育才中学：邱文静 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！ 详情请看： https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《歌唱美丽的家乡》教案 课型:歌唱课 课时：一课时 教学对象：九年级 授课人：邱文静 教材分析 《歌唱美丽的家乡》是人音版九年级上册第三单元“西南情韵”第一课内容。《歌唱美丽的家乡》是一首苗族“飞歌”。五声徵调式。音调高昂，节奏自由。结构短小，出现了句幅比例和节奏安排不对称的现象。旋律主要由“5、3、1”三音组成，悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音和级进。 全曲包括四个乐句。歌曲的前两个乐句是对称的上、下句，句尾均为长延音，形成一种喊腔，体现出山歌的风格特点。上句（第一乐句）的句尾由“3”音上滑至“5”音。下句（第二乐句）的句尾由“降3”下滑至“5”音。“降3”音是苗族飞歌中最具特色的色彩音，一般只出现在下句。歌曲的后两个乐句为长短不一的乐句，它们是由前两个乐句衍生出来的，在节拍上有变化，节奏变得紧凑，使歌曲的情绪显得十分活跃，富有动感。歌曲的最后一个乐句再次出现第二乐句中的“降3”下滑音。最后歌曲在长延音中结束。 学情分析 九年级学生在心理特点和行为习惯上,知识面和学习综合能力日趋成熟,直接引起他们参与课堂、表现自我的意识和意愿增强;另一方面也存在着音乐感受力、理解力和表现力的有待提高、独立思考和表现能力不足等问题。因此在教学设计过程中,我始终把“突岀审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件,引导学生感知-体验-联想-认知-理解”贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养高尚的审美情趣。 教学目标 能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。 能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。 了解“飞歌”及其特点。 教学重难点 重点：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》。 难点：了解“飞歌”及其特点。 教具准备 多媒体、教材、钢琴 设计意图 本节课选定苗族民歌为主要教学内容，目的是通过让学生感受与体验苗族的地方风格，以及对相关文化的了解，帮助学生认识和理解苗族音乐的内涵及艺术价值，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对少数民族音乐的兴趣。在本节课的教学过程中，贯穿以审美为核心，兴趣为动力的基本的理念，强调音乐 ... ...
