第十九课《做生命的守护人》教学设计 【教学背景】 生命教育是引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。社会环境变化对青少年学生思想道德教育提出了新的挑战。迟疑学生年龄较小，面临日益复杂的外部世界，有部分学生对生命的认识产生了偏差，无法正视自己生活中遇到的生命困惑。轻视生命的存在，失去生命的方向，这些真实的学情，急切呼唤生命教育的开展。在当下，进一步加强围城佞人生命教育的意义更为重大。 通过以上对生命教育的理解和初中学生现状的认识，本课以“做生命的守护人”为主题遵循“知生命、惜生命、悟生命”的思路，引导学生感受生命的美好，感悟生命的宝贵，激发学生珍爱生命的情怀，让学生活出生命的精彩。 【教学目标】 体验生命的多姿多彩，感受生命的美好。 挖掘生命的各种特征，感知生命的宝贵。 感悟珍爱生命的内涵，珍惜所有的生命。 激发珍爱生命的情怀，活出生命的精彩。 【重点难点】 重点：挖掘生命的各种特征，感知生命的宝贵。 难点：感悟珍爱生命的内涵，珍惜所有的生命。 【课前准备】 收集班级学生照片，准备小纸片、蜡笔，制作多媒体课件。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、追寻美好的生命。 同学们，时光总是轻轻巧巧地从我们的身边掠过，美好的童年记忆也在慢慢地淡忘。但是，老照片能带我们穿越回久远的时光。现在，我们来看看大家小时候的照片，如果你认出来了，就请大声地说出他的名字……（播放学生小时候的照片） 看了这些照片，再看看现在的彼此，你感受到了什么？（生命）幼小的我们在大人的守护下平安健康地成长着，现在，我们逐渐长大，也应该去做一个守护生命的人。（呈现课题） 生命是神奇的、美好的，正如，诺贝尔所说：生命，那是自然交给人类去雕琢的宝石。既然是宝石就可以呈现很多的色彩。 二、描绘绚丽的生命。 如果用一种颜色来代表你的生命，你觉得哪种颜色最合适呢？为什么？ 不同的颜色构成了我们多彩的生命。接下来，我们做个游戏，这个游戏只做一次。每位同学只能拿到一张象征着生命的花朵形状的白纸，将代表你的生命的颜色涂在纸上，涂好后把纸片贴到黑板上。（四分三十秒） 请同学们仔细观察大家的小纸片，从中你可以得出哪些关于生命的启示呢？ 每个人的生命都是独特的，不可重复的。 普通的黑板张贴了五颜六色的纸片也变得丰富多彩了。不同生命特征的人相遇在一起也会碰撞出多彩的花火。 我们来给这块黑板取个名字吧？（生命之花、绚烂的生命……） 三、守护珍贵的生命。 不可再得的美好生命需要我们认真的守护。接下来，请大家观看一段视频，再说一说你对生命又有了哪些新的认识。 （坚强、乐观、勇敢坚毅） 如果说尼克胡哲离我们比较遥远，那么我们再来认识一位安徽女孩，她叫高羽烨，是华东理工大学的优秀毕业生，前两天发表了一段感人的演讲，我们一起来看看。 没有四肢的尼克胡哲、先天失聪的高羽烨，如此爱护自己的生命，并且创造了生命的奇迹，而我们，风华正茂的我们，是不是更应该守护好自己的生命呢？在日常生活中，我们应如何守护呢？（安全出行，健康饮食、内心强大，做优秀的自己……） （汪国真说：没有比人更高的山，没有比脚更长的路。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我们都应该以他们为榜样守护着生命，让它始终保持着向上的姿态，勇往直前。）所以，我们不仅要守护好健康的体魄也要守护好健康的心灵世界。 那么，做生命的守护人，是不是只守护自己的生命呢？ 他人的生命：亲人、朋友、同学、老师、陌生的需要帮助的人…… 自然的生命：一草一木皆有情。老师找了一些关于大自然生命的图片，我们看着图片说一说，还应该守护什么，加些适当的形容词，比如：我们还应该守护可爱的小猫…… 所以，我们做生命的守护人 ... ...
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