小学数学二年级第一学期电子教案 执教： 课题 分拆为乘与加 教学目标 1．学会将一个数表示成多种形式的乘与加。 2．培养学生的发散性思维。 3．通过动手操作，提高解决问题的能力。 教学重难点 能将一个数分拆成多种形式的乘与加。 相关链接 二年级第一学期：乘法 课件内容 教学过程 出示新授引入 新授引入 师：仔细观察这两个算式，你发现了什么？ 生：得数相同，算式不同。 师：一个数可以表示成多种不同的算式。请你也来试一试。 生尝试。 师：今天我们就来尝试用多种不同的算式的分拆一个数。（出示课题） 出示探究一 小亚有11颗草莓，请你帮她分一分，说说每堆分几个？还多几个？ 新授与探究 探究一 师：请你尝试着来列乘法算式。 生：每堆1个，有11堆 ，11=1×11 每堆2个，有5堆，还多1个 11=2×5+1 师：11=2×5+1这个算式是乘法和加法都出现了，要怎样计算呢？ 生：先乘后加。 生：每堆3个，有3堆，还多2个 11=3×3+2 每堆4个，有2堆，还多3个 11=4×2+3 每堆5个，有2堆，还多1个 11=5×2+1 小结：原来11可以被分拆成这么多不同的算式。 出示探究二 出示图片 探究二 师：你看懂了什么？算式怎样表示？ 生：21=2×10+1 师：你能说说你的想法吗？ 生回答。 师：现在乘10变成了乘5，算式要怎样变化呢？ 生：21=4×5+1 师：同样都是21，可以有这两种分拆方法。你还能想到更多的分拆吗？ 出示探究三 书上58页练习 探究三 师：想一想，21还可以怎样分拆？完成书上58页填空。 学生汇报。 小结：21可以被分拆成多种形式的乘与加混合运算。其实每个数都可以被分拆成乘与加混合运算的形式。 出示练习一 18=1×10+8 18=（ ）×5+（ ） 18=（ ）×2 18=（ ）×4+（ ） 18=（ ）×8+（ ） 18=（ ）×7+（ ） 18=（ ）×3 18=（ ）×6 18=（ ）×9 出示练习二 想一想：小胖一组同学要去游乐场玩碰碰车，他们一共有23元，每张票5元，小胖认为最多能买3张票，你同意吗？为什么？ 练习与巩固 练习一 师：照样子填一填，把数分拆成乘与加的形式。 生汇报。 师：说说你是怎样想的？ 师：观察后面的加数，你发现了什么？ 生：加数都比已知的一个因数小。 练习二 师:你同意小胖的观点吗？ 生：不同意。因为23=3×5+8，剩下的8元还可以买一张票。 师：正确的算式应该怎样列呢？ 生：23=4×5+3 小结：一个数可以被分拆成多种不同的算式，但要根据实际情况合理运用。 出示练习三 括号里最大填几？ （ ）×4<26 （ ）×3<17 9×（ ）<41 8×（ ）<36 （ ）×4<35 （ ）×7<23 火柴盒里有38根火柴，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。 (1)能搭多少个正方形？ (2)能搭多少个三角形？ (3)能搭多少座房子？ 练习三 师：请你独立完成这些填空。 生回答。 师：说说你是怎样想的？ 生回答。 师：这道题要怎样思考? 生：就是把38分拆成有4的乘加算式。 师：后面的加数要怎样？ 生：要比4小。 学生交流完成。 生汇报：1．38=9×4+2 答：能搭9个正方形。 2．38=12×3+2 答：能搭12个三角形。 3．38=6×6+2 答：能搭6座房子。 小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于已知的一个因数。 出示本课小结 四、本课小结 一个数可以分拆成多种不同的形式的乘与加。 出示课后作业 课后作业 1、思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？ 2、练习册第38页、第39页 教后记： ... ...
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